有一天，母亲说：“今天的地可真干净。”我听了笑笑，很得意。又一想，哎，不对，今天我没拖过地呀。小雪！小雪呢？我在小区里四下找了找，没有；在花坛的天竹丛下找了找，还是没有；又弯腰到一堆木料下看看。母亲说：“这儿怎么会有呢？这儿藏个老鼠还差不多。”那小雪哪儿去了？我看看母亲，母亲立刻像个孩子似的辩护起来：“我早上起来的时候，就没看见过它……”我又问母亲：“妈妈，您出门的时候记不记得是把大门锁好了？”母亲犹疑着说：“我记得我是关好了的，自从你抱回这只兔子，我出门时就很小心的。要不，你去问问你爸？”

我没有去问，心里只是默默地悲哀着、默默地坐在沙发里发呆。看到家里雪白的墙，会想起小雪；吃饭的时候，看到蔬菜，会想起小雪；写东西的时候，看到“晨光”水笔上的兔子图像，会想起小雪；走到院子里，似乎觉得角角落落都有小雪的痕迹，更是触景伤情。妈妈坐在炉子前烧水，我看着她一边烧水一边把切成小丁的青菜一把把放进锅里。她回首对我说：“你不知道，这兔子已经会跟人了。你在学校的时候，它就尽会来跟我。我烧水的时候，它就绕在我脚边，有一次差点烧了兔毛呢。”母亲说到这，笑了笑，可是脸上马上又是忧戚的表情。我看得出来，母亲的表情里包含着对小雪的担心，我这才知道，母亲是这样的喜爱那只叫“小雪”的兔子，以前，母亲不是老唠叨要把小雪送人吗？

我有点迷惑了……

小雪整整失踪了两天，该找的地方都找遍了。小雪的名字也被我呼唤了千万遍。想起小雪的失踪，想起母亲的表情，我的心隐隐地疼。

小雪整整失踪了两天，该找的地方都找遍了。小雪的名字也被我呼唤了千万遍。想起小雪的失踪，想起母亲的表情，我的心隐隐地疼。

爷爷见我闷闷不乐，就说：“来帮爷爷锯木头。”爷爷锯木头，我过去扶着，不要让它滚动。爷爷锯木头时的震动，把我的手震得木木的。我的心也是木木的。没有了小雪，我仿佛成了一个木头人，同躺在地上的木料没有什么两样。

可是，这个“木头人”竟又一下子活了过来。你猜怎么着？原来小雪居然就在木料下面！还有生气，只是奇瘦。它的身子下面粘着一团粪饼。它旁边的树被蹭掉了好大一块树皮，显然，为了出来小雪是奋斗过，挣扎过的。

我的小雪又真真切切地出现在了我的眼前！我一把抱起它，像抱起春天的一捧梨花。我把脸贴在小雪身上，把眼泪擦在它身上。欢欢喜喜地，看了又看，又亲了它一下。

教师点评：初读这篇文章就被“我”带入到情境中，不由地跟“我”一起疑惑“小雪去哪了？”由此可见，这篇文章在“共情”这方面做得很好。第二段“我”触景生情的场景也写得很真实，“我”做的每一件事、到的每一处地方、看到的每一样东西都让“我”忍不住想到“小雪”，这生动地表现出了“我”对“小雪”的感情之深厚，让读者也跟着揪心。紧接着“妈妈”的那段话、那个转瞬即逝的笑更是让悲伤的故事更加悲伤。也正因为小作者将“失去”的痛苦描述得淋漓尽致，之后“失而复得”的情节才显得更加令人感动。最后小雪找到了，正好是因为“爷爷”看“我”一直闷闷不乐，想给“我”找点事，谁能想到小雪居然就在“我”扶着的木料下面，作者如此构思，合乎情理。