九月，暮光用温柔的笔画出一次美好的邂逅。当时刚入初中的我，正坐在窗明几净的教室里，茫然地环顾一副副陌生的面孔，看着让人耳目一新的校园风景，同时也猜想着会遇到什么样的老师。在我的无限期待中，你穿着一袭蓝色风衣，脚踩一双白鞋缓缓而来。我仍能记起，你当时扎着低马尾，一副黑框眼镜不足以遮挡你眸中的温柔笑意。“同学们好！我是你们的语文老师，接下来三年，让我带领大家领略语文的魅力。”那是我第一次见到你，浅浅的酒窝，在我稚嫩的心上荡漾，泛起温柔的涟漪。且忆当时，每一株草都青翠欲滴，每一缕秋阳都温柔缱绻，有风停在窗边，把那一日的琳琅盛景吹到后来的每一天。

于是我写下第一行抒情诗，誊写你的眉目成书：暮光熹微，你是人间琳琅！

如果让我用八个字来形容你的性格，那我想说“面朝大海，春暖花开”，在我所有关于你的记忆中，你一直都是一个热爱生活的人。当我们哀叹“泪眼问花花不语，乱红飞过秋干去”时，你道“阳春布德泽，万物生光辉”；当我们感慨“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”时，你说“苔花如米小，也学牡丹开”；当我们叹惋“大道如青天，我独不得出”时，你讲“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”……在你的课堂上，我们听过袁隆平爷爷的故事，见证过“神舟十二号”发射成功，也摘录过许渊冲的人生格言。你所坚持的信仰教育，让我们每一个人都对文学、生活与家国满怀热忱。一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂，谁心有烈焰，眼藏山海，却甘愿囿于少年与爱?

于是我写下第二行抒情诗，倾吐我对你的印象：皓月寒凉，你是人间火光！

当岁月的云霞爬满天空，年少的我跨越万水干山，奔赴暮光尽头。我满心欢喜地等待着成绩，可现实却给了我重重的打击。我的名次一落千丈，美好的希冀瞬间化为泡影。那时我用手支着下巴，任由视线一次又一次被泪水模糊。你轻轻地走到我的身边，递给我一张散发着淡淡香气的纸巾，柔声道：“擦擦眼泪吧，下次再努力就好了。”我哽咽着看向你，依然是当初的面容，浅浅的酒窝仿佛将你定格在两年前，眉眼如初，浅笑嫣然。暮光打开了门窗，轻轻吻着我的脸庞，一如当年。我恍悟这一路太匆匆，早就忘记了什么是“一蓑烟雨任平生”，多亏有你，让我发现沿途的每一道暮光都曾照亮胸膛。我“极目楚天舒”，你执笔写春秋，到了暮光尽头，我才发现，你一直都在那里等待，温柔的暮色原来是你深情的气息那时的你笑语盈盈，那时的你拂去我满心的彷徨，那时的你造就了最好的我，那时，那时……

于是我写下第三行抒情诗，感念你的情深似海：万世沉浮，你是人间归途！

教师点评：文章分别从“我”对老师的外貌、性格、印象三个方面来抒发自己对老师的情感，其语句十分优美，而且使用了各种修辞手法，并运用了大量的诗词，显得内容非常丰富。但文章的整体结构不合理，缺少一个开头和结尾，使得文章不够完整。而最大的问题在于：本文的主题是写“我”和老师之间的师生情，并不是应该是写老师的外貌、性格如何如何，小作者不应该花费大量的篇幅对此进行描绘，而应该将笔墨更多用于“我”或者“我们”和老师之间的故事，并且最好要指出“我”和老师相处的这段时间中，老师对“我”所产生的影响，“我”对老师所怀念的地方，这样才能体现主题，才能展示出“我”和老师之间浓厚的师生情，小作者还需认真思考哦！