一句句诗是一串串珍珠，珍珠间碰撞擦出的都是曼妙天籁。诗，是理想的王国，梦幻的画卷，更是一个温情的故事，一首甜美的歌曲。艾青，一位“最伟大的歌手”，为他的奶妈写了一首最深情的颂歌——《大堰河——我的保姆》，以致那些年，奶姆与乳儿的故事。

“歌”的开端，是泛黄而沾满灰尘的。原来“大堰河”是家乡送给她的名字，奶姆与乳儿的身份也浮出水面。接着就是灰暗的前奏，也是故事的结局，眼前的雪不仅是大堰河一生的反馈，也是温暖记忆的先锋手。有寒冷方能触动记忆中美好的思念。

“歌”的中间，是起伏而充满温暖的。大堰河对自己如同亲孩子的抚摸，令艾青无法忘却。令它更为痛苦的是，作为大堰河最爱的乳儿，闲时唯一的安慰却做了地主父母家的新客，亦是奶姆大堰河的痛点。于是天生劳碌命的它提起菜篮开始了劳动，诗人对于“含着笑”干活的它充满了怜惜，可又有什么办法呢。可是它仍是幸福的，因为大堰河心里一直都有它的位置，只是“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，卑微成了爱的主调。

“歌”的终局，是悲哀而升华凝聚的。开端重现，气氛降至低潮，也许艾青也知道，大堰河是带着遗憾走的，于是它将最后遗憾的答案化为了沉痛的思念。人间的美好从未离开，乳儿会永远记住爱它的奶姆:“呈给你黄土下紫色的灵魂”。

温情无如“歌”，它没有终结之时，正如那些陈旧的故事至今让人读来为之动容。让我们一起致敬那些年，奶姆与乳儿的故事。

教师点评：吟诗，好比喝茶，吟诵诗歌，知其大意，只是小儿科，深入探索，细细品读，才是真功夫。令人惊喜的是，小作者读诗，不是读到表面，读到了诗歌想表达的内容为止，更读到了诗人的心、诗人的才以及诗人倾注于其中的深情。诗歌分为了三个部分，小作者便也分别从这三个部分进行理解，让诗歌从局部到整体，从“写了什么”到“为什么这么写”，有条理地、有方向地被层层剖析。“泛黄而沾满灰尘”、“起伏而充满温暖”、“悲哀而升华凝聚”这些有深度又有画面感的词语放在每段的开头，让文章条理清晰，也为每一个部分奠定了感情基调，令人更快融入其中。这样的鉴赏能力说起来容易做起来难，能写出如此动人的文章除了要有正确、牢固的基础积累，对诗歌有全面透彻的认识，要身临其境去理解和投入之外，推敲打磨的过程也必不可少，其间又包括了由浅入深，由表及里的严密的思维过程。非常棒！