对有些人来说，语文课是极度枯燥乏味的，可是对于我来说，语文课却是丰富多彩的。它承载着我的爱根，承载着我的悲欢，承载着我太多的情绪，还有我太多的回忆。

诗词歌赋，是语文课上必不可少的内容。而情绪，在诗歌辞赋中可以完美地展现出来。

夏完淳的《别云间》是一首让人只能无奈叹息的诗。

“毅魄归来日，灵旗空际看。”在夏完淳气势非凡的诗句中，我感受到了他的不卑不亢，他的一生正气。恍惚间我似乎看见了那个一身傲骨的夏完淳;那个五岁知五经，七岁能诗文的夏完淳;那个文采宏逸，情辞哀婉，见者无不感叹敬佩的夏完淳;那个在狱中谈笑自若的夏完淳;那个监刑立而不跪，神色不变的夏完淳;那个用短短十七年在史书上写出辉煌一页的夏完淳。

做人是否就应该像他这样浑身正气？可是又怎奈何天妒英才！不知不觉会为此感到悲伤。假如说没有情绪的语文课是无色的，那么夏完淳带来的悲伤，就给语文课增添了一抹灰色，让人心痛的灰色。语文课上的悲伤，总是那么使人忧郁。

白居易的《钱塘湖春行》是一首让人心旷神怡的诗。

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”在白居易的笔下，西湖旖旎涤荡的春光，大自然的生机勃勃，春天对生命的满腔热情，都是那么让人心旷神怡。仿佛把春水荡漾、云幕低垂、湖光山色尽收眼底，仿佛置身于一个春意盎然的美好世界中;隐隐能够听见鸟鸣，隐隐能够听见青草生长、百花绽放的声音;似乎闻见了生命之初最清纯的味道。春日良辰的美景，心旷神怡的感想，会让人在不知不觉中感到开心。白居易带来的喜悦，给语文课带来了一抹绿色，让人兴奋的绿色。语文课上的愉悦，总是那么使人开心。

杜牧的《泊秦淮》是一首让怒不可遏的诗。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”在杜牧的笔下，商女的靡靡之音，是代表亡国的预兆。陈朝虽亡，这种靡靡的音乐却流传下来，还在秦淮歌女中传唱。他讥讽的实际是晚唐政治:群臣们又沉湎于酒色，快步陈后主的后尘了。晚唐政治的腐败，着实让人无奈。靡靡之音的熏陶，晚唐的挽歌，会让人不知不觉中感到愤怒。杜牧带来的悲愤，给语文课带来了一抹红色，让人愤怒的红色。语文课上的愤怒，总是那么使人怒形于色。

语文课上的情绪，不止这些;语文这幅画上的颜色，也远远不止这几种。

诗词歌赋给予我的指示，忽明忽暗的，却是那么让人安心，似是能够听见诗人的言语，因为它里面有着诗人的情绪。七情六欲，人之本性。而语文给予我的，却是对这七情六欲的更深理解。

不是为了赞扬语文而赞扬语文，不是为了理解语文儿喜爱语文，不是为了语文考试而学习语文……语文教给我的，就是对情绪的表达。比起理解语文，语文课上我理解更多的是情绪。

语文课上，我有爱有恨，有悲有欢，有喜有忧……我感受着语文课的情绪，感受着语文给予我的一切，以及我成长的回忆。