说起老师,让我印象最深刻的就是班主任徐老师，他是我们班的数学老师,他长得人高马大,头上顶着一头蓬松亮丽而帅气的头发,直挺挺的鼻梁骨上戴着一副黑色的眼镜,常年穿着时髦的衣服。他手里捧着数学相关教具和数学书向我们走来。

徐老师的工作十分“繁忙”,一会儿要准备备课,只见他两眼紧绷绷地盯着课件,一手托着脑袋,一手敲打着键盘,一副紧张兮兮的样子。一会儿来到教室里上课时,一只手拿着笔在屏幕上指指画画,嘴里滔滔不绝地念叨着新课的知识点。在分析作业题时,他一定会给解题步骤。一会儿在下课时间,他又要处理一些不起眼的小事情例如:甲同学和乙同学因为微不足道的小事而打架,他及时上前解除了他们之间的误会……

这次上自习课,徐老师让我们进行习题订正,订正完的人可以上讲台上找他订正。我订正完后上去排队,队伍最前端的丙同学将两本作业本随意的丢在讲台桌上,双手一摊,表现出不可一世的样子。徐老师看见他这副样子,也没有大发雷霆,反倒是更加耐心的给他讲解错误的题目。只见徐老师神情平缓,手中的一支笔点来点去,亲切地注视着丙同学说:“题目中要求找到无理数,你看只要带有兀的数,他们都是无理数。你听懂了吗?”丙同学点了点头,身体摇摇晃晃,仿佛重心不稳一般,队位最前端的同学将作业本随手扔到讲台桌上,双手一摊,表现出不可一世的

余老师看见他这副样子,也没有大发雷霆,

反倒是更加耐心的给他讲解错误的题目。只见徐老师神情平缓,手中的一支笔点来点去,亲切地注视着丙同学说:“题目中要求找到无理数,你看只要带有兀的数,他们都是无理数。你听懂了吗?”丙同学点了点头,身体摇摇晃晃,仿佛重心不稳一般。徐老师一眼看出他并没有听懂,只是装作听懂的样子来应付老师。于是他冷静下来,缓慢的对他说:“如果你并没有听懂,不要选择去包庇,而是应该询问老师,老师很乐意回答你的问题,这说明你在进步,在成长。”听了徐老师的话,同学若有所思。

以上是徐老师和丙同学订正题目事件,接下来来说说徐老师上课事件。这次数学课,徐老师在给我们讲第六单元的直线射线线段的内容,见我们一副不耐烦的样子,他于是就说:“你们好像都明白了,那么乙同学,请你回答一下这个问题。”乙同学想不出答案,老师一把抓起粉笔,飞快的在黑板上写起了板书,并给了乙同学详细的解题步骤。

这就是我们的班主任徐老师,他对待学生十分和蔼可亲,上课时我们也积极回答他的问题。希望我们继续良师益友的形式发展下去。

教师点评：文章主题明确，内容具体，文笔流畅，情感真切。作者选取了典型的事例，很好地展现出了人物的性格特点。