进入中学前，听到“班主任”一词，我立马联想到——斗战胜佛：心怀悲悯，面冷如铁，笑如烈焰，怒似霹雳。闻之不寒而栗，无事敬而远之。

可是，当我第一次与温和的她对视时，我对班主任的刻板印象彻底被打破了。

最初让我惊讶的只是她的美貌，乍看去，像个刚毕业的研究生，带着几分单纯率真。看到同学流眼泪，她会递去一张拭泪的纸巾。即便不说什么安慰的话，那温暖的目光也会传递信息：孩子别怕，一切都会好起来！

“在爱知，每个孩子都是老师的挚爱。”这句话，在她这里，变成了日常生活中的点点滴滴，浸润着初一九班这块生机勃勃的原野。没有整齐刻意的修剪雕琢，只是让关爱的阳光平等地洒在每个孩子的身上，即便是最顽皮的学生，也得到老师热情的接纳。

“老师，请相信我，我一定会努力！”这是小A同学第N次的表明决心。“我相信你！”班主任一如既往地认真回应，坚定如初。课堂上，小A果然踊跃地举手发言，班主任自然会给他这个机会。他站起来，声音洪亮、吐字清晰地道出了漂亮的答案，大家有些惊讶地盯着这个崭新的同窗。此时小A的同桌大叫一声：“这是我的答案！”时间顿时凝固。我想，如果小A没穿鞋，估计脚趾已尴尬地抠出了一个单元。

班主任却笑着说：“表扬你，虽然你没能自己独立作答，但是我看到了你想要更好的愿望。加油！下次希望能表达自己对问题的见解。”

这番宽慰，让我们对她更是敬佩。

作为语文老师，她有自己独特的教学方法。比如她深知写作文的重要，就经常布置不同形式的写作任务。每次她都会认真批改我们的“大作”。在上面写满红色的修改符号和评语。还让我们反复打磨，一次次的修改，无疑加大了她的工作量，但她从没懈怠过。

“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，——她风趣、率性、气质独特，相较之下，美貌成了她最不值得一提的优点。

记得上学期学《荷叶·母亲》时，老师让同学分享自己前一天做的批注，一位同学自信满满地用播音员质感的声音给出了一个完美的答案，读的时候，我看着和我从《某某全解》上“借鉴”的一模一样的答案，便即刻知道了事情的原委，想必老师也心知肚明，于是老师疑惑又带着些调侃地说：“答得挺好，只是为什么和隔壁班有位同学说得一模一样，你们的脑细胞联网了吗?”全班大笑，老师自己却若无其事。

看那位同学尴尬地站着，老师笑了笑说：“我每天都是靠看那些辅导资料来上课的，你把我台词说了，我说什么?这词我用了，你以后自己琢磨，说自己的见解，别跟我抢。”这位同学也笑了。

以后完成作业、解答问题时，我们都会先说出自己的思考，哪怕它看上去不那么精彩，甚至有些蹩脚，但我们始终记得老师说的：要成为有创造力的人，首先要具有独立思考的意识和敢于打破常规的勇气。

桃李不言，背后的艰辛也只有她自己知晓，展现给我们的，只是那如花笑靥，在春风春雨中绽放。