材者，用之使然，培之艰辛。——题记

18世纪，奥地利作曲家莫利特，生于乐师家庭。自6岁便随父往德国，法国，英国，荷兰，意大利等多国旅行演出；8岁时创作了第1批钢琴曲和交响乐；11岁开始自主写作歌剧；14岁被波伦音乐科学院破格提拔为院士。

那么，天下既有此等英才，又该如何用呢？

韩愈在《马说》中写道，“千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”一匹千里马，就相当于一个人才。而徘徊于“槽枥之间”的，何不是被错用的所谓“庸才”呢？

人才使用方面一旦用错，出现了用非其材，那便“不以千里称也”了。就比如鲁迅，你让他去做小贩，那可真是暴殄天物，煮鹤焚琴了。倘若是莫利特，你又让他去卖花裤子，这又是什么高丽操作。

总之，人才用错，那便是一生悲哀。让“人才适得其所”，恰当充分地利用。不管是人还是事物，只有适当的激发、合适的位置，才能发挥出自身的潜能。

然而，树德立才，又何不艰辛？

十八大报告指出，“立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

然而现实往往很残酷，总与目标南辕北辙。一些孩子与家长总是觉得分数重要，三观何必要着重培养。就是因为这样的侥幸心理，才有了“黑化”小学生，才有了少年“键盘侠”。对于这样的孩子，就是分数再高，成绩再好，如何称之为人才？

爱因斯坦有句话，令人难以忘怀：“用专业知识教育人是不够的，他可以成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐社会发展的人。”

立才于师，树德在己。

此外，还望将来的社会主义建设者和接班人们不要对他人的行为妄行揣测、妄加谬论，因为这是人能给予自己的最高尊严与道德底线。正如《象山先生全集》那句：“自立自重，不可随他人脚跟，学人言语。”