前些天从食堂打完饭回来，便看见她手里拿着一个罐状的东西，在班级里到处喷。我问她手里拿的是什么，她告诉我，这是空气清新剂，班上的空气太浑浊了，同学们待着不舒服，用这个会让大家好受一点。

了解了缘由，我点点头，示意她继续做，随后回到座位上吃饭。

虽说嘴里在扒拉饭，但是眼光一直停留在她的身上。见着她喷完空气清新剂，又回到座位上，从书包里拿出一瓶香水样的东西，在班级的角落分别喷了一下。一瞬间，一股醇厚的木质香便浸满了整间教室，令人头脑清醒。这倒真是件好事。现在正值严冬，除非特殊情况，不然没有人会打开教室门。若把教室门打开，冲进来的凉风确实很清新，但是不一会儿便会引来全班人的“投诉”：这么冷的天开什么教室门啊，是想被冻死吗？但不开门窗不透气，空气不一会儿就会变得污浊，特别是到了吃午饭的时候，学校的规矩是：在食堂打完饭之后，用饭盒子装上饭菜，回到教室里吃。于是，一到午饭时间，班上便充满了各种菜的味道。这让本不新鲜的空气雪上加霜。她这么做，确实解决了这样的问题。

隔天，她又从家里搬来了一盆绿植，用一个大花盆装着，里面的植物好像是一棵树，但没有花，只有叶。我问她这又是干嘛，她冲我笑了笑，眼底充满了清澈的善意：“老是用空气清新剂和香水对身体不好，我搬来了一盆绿植，自然又可以净化空气，同学们下课了也可以看看这个缓解疲劳。”过了一会儿，她又补充到：“这是西府海棠，听我妈妈说，这种海棠好像有淡淡的香气。虽然现在没开花，但等到来年春天，这一树花的香气定会溢满整间教室，也一定会为整间教室添香。”说着，她便把它搬到了教室的后面，轻轻放了下来。

这时，门外面来了一个人，他站在我们班门外喊到：“文艺委员在吗？快点去知行楼那边开会！”我听见她应了一声，随后回到座位拿出一个小型的笔记本和一支笔，飞奔出了教室。

看着脚下的一盆海棠，我这才发现这个平时看上去弱不禁风的女孩子，居然是搬着这一个看着就很重的盆景来学校的，这不禁让我对她心生佩服。

等她开完会回来，马不停蹄地准备将开会时所提到的事情写在黑板上告诉大家时，被我拉住了，关于她搬来海棠的事，我还想知道更多。“哦，你说海棠？那只是我搬来净化空气的，只不过想让大家平时呼吸的空气更加新鲜而已。而且等海棠花开了，不还能为班里添香吗？”添香，又是这个词。我将它在心底暗暗读了许多遍，不觉间又好像读出了另外一种新意。

是啊，添香；是啊，为班级添香。

我期待来年春天开放的海棠花，我也期待，她为班级所添的那缕香。

教师点评：初见“添香”一词，很多人下意识会往比较“高大上”的题材方向进行思考，本篇作者却用实际告诉我们，身边的故事，也能很好展现“添香”。一审“香”之表、深层含义。本文中，香，亦实亦虚，既是空气清新剂之香、西府海棠之香，也是一位班级成员对班集体的关爱之香，更是无私奉献之香。通过特定的事例来展现“添香”的精神实质，行文由实入虚，形神兼备，是为比喻类题目写作之法。二审“添”之动作。“添”是加增，正因“班上空气太浑浊，同学们待着不舒服”，少了些香，“她”喷洒空气清新剂、搬来西府海棠来净化空气，是为“添”。而“添香”不仅是一种行为，为个人，为班级，也更是一种责任担当与奉献品质，立意深远。讲同学故事，为“班级”添香，作者之设计非凡也！