文/玄武

相信刚刚看到标题对我你一定十分疑惑，历史课怎么会和“老头”有关系呢？别急，下面就让我为你细细道来。

“叮铃铃”上课铃拉响了，我们最喜欢的历史课终于要开始了！之间我们老师迈着“六亲不认”的步伐走进教室，首先问了我们一个令人深思的问题：“同学们，你们知不知道公元年是怎么出现的呢？”面对这个突如其来的问题，我们抓耳挠腮，也没有想出来答案。“让我来告诉你们吧，这个公元的划分是参照西方而来的，公元1年的时候，就是耶稣诞生的时候！”“哦～”我们瞬间恍然大悟。“那么，公元0年存在吗？”“存在！”我们班的一位同学立刻就跳入老师精心准备好的“深坑之中”。接着，老师赶紧补充：“同学们，公元0年并不存在，你们在计算的时候一定要注意！如果是公元前后横跨，计算年份数的时候，一定要注意减一！”接着，老师便开始问我们问题：“咱们班的张萧老头，生于公元前280年，死于公元前260年，他活了多久？”“20年！”面对如此简单的问题，我们想都没想便将答案脱口而出，不过，有的同学便有了疑问：“老师，世界上有20岁的老头吗？”教室里瞬间鸦雀无声。

然后，老师接着给我们出题：“一个老头儿，生于公元前20年，死于40年，他活到了多少岁？”“老师，60岁！”你看，第二个“英勇跳坑”的人又出现了！老师看着他，无奈地说：“这位老头儿，公元前后横跨计算的时候，一定要减一！”接着，第三个问题接踵而至，“老头儿，生于2070年，死于2100年，他活了多少年？”其实这个问题十分简单，可是对于刚刚被“公元前”洗脑过的我们，这道题无疑和“天书”一样难以作答。“老师，这个数字不对啊，公元前不是这个顺序啊！”听到他的回答，我们捧腹大笑，因为，他把公元前和公元后搞混了！本以为这个人已经非常离谱了，结果又有一个同学站起来说：“老师，这个老头活了4169年！”听到此话，我们笑得都合不拢嘴了，天花板都快要被震塌了，老师哭笑不得地说：“这个老头还真的是长生不老啊！”其实，这道题的答案非常简单，两个数字相减，就得出了最后的结果：30，可是在我们同学的一番操作下，不是变成了“天文数字”，就是变成了“时光倒流”，令人不知说什么才好。

在这节历史课上，如果不是“老头”的出现，或许我们现在都无法搞清“公元前”和“公元后”的概念。这，便是历史课和“老头”之间的奇妙的关系。