我的语文老师有一个“闪耀的特点”，那就是“大秃头”，虽然他的头比较秃，但却完全遮盖不住他的幽默天赋。而且他的秃头也是很有辨识性的，他是“前秃后茂”，而别人都是“中秃旁冒”，所以他的秃也成为了在人群中一眼就能看到他的优势。

那为什么是闪耀呢？那就得追溯到上学期开学了。刚开始做操的时候，因为他是讲词的，所以要到台上发言。那时正值夏天，太阳晒得脸火辣辣的疼，他站在讲台上一丝不苟，但又让人觉得发笑。因为在讲台上的他可真是闪闪发光呀！当然是头，所以我叫他“启明星”不过分吧？

我们的语文老师还是个“矮高个”，他矮吧，确实很矮。他不会像其他老师那样严肃，且又一本正经。他很幽默，很爽朗，在他的课上，你可以完全没有一丝顾虑的将你的想法说出来，也因此我们很喜欢上他的课。毕竟谁不喜欢一个幽默且爽朗的老师呢？

他确实也很高，高呢，这就得说说他的另一幅面孔了。这一面孔的他和上面截然不同。这次他是严厉的，他让我们作文本上学的，必须要对，能不错的坚决不能错，之前背的书也要再背一道。当然，这确实很有用，我们的语文也发生了质的飞跃。他常常给我们科普差一分的重要性，他也会多给我们时间，让我们背书、读书、默写。

这就是我们的语文老师，一个双面性的老师。

教师点评：这是一篇写人为主的记叙文。作者以学生的口吻描述自己的语文老师的形象，字里行间洋溢着对老师的崇敬和赞美之情。为了让语文老师的形象丰满、动人，作者运用事实列举的方式，强化表达效果。如表现“闪耀”，“前凸后冒”“在讲台上的他闪闪发光”，充分展示了“他”最为显眼的外貌特征。“矮”与“高”本是用作形容外形的，却被作者拿来表现个性，矮在不会严肃，不会给人一种‘高人一等’的感觉，高在对学生的要求高，对每一分都相当看中。同时，作者同样举出了具体的事例来充实文章内容，强化表达效果。很不错！通过文章，我们了解到了一位外貌特征鲜明，人物性格多样的负责人的老师，可见如作者这般将写作对象放在身边的人物是相当不错的选择。不过文章在丰富度上可以再多花些工夫，而且对于结尾的“双面性”这个词也应做些适当的解释哦。再接再厉！