“滴滴答答，滴滴答答。”又下雨了，我心想:和那年的雨，真像啊……

那一年，我还是一位刚上小学的新生，成绩也勉强可以看，原以为像我这样的学生，根本不会让老师注意到。但有一件事，却彻底改变了我的看法，带给了我温暖。

那是一个风雨交加的下午。狂风吹得人们睁不开眼睛，路边的小树“沙沙”地摇晃，好像在诉说着:“今天的风可真大啊！”王老师那天穿的很厚，但却把她的衣服分给了同学们，而她自己只穿了一件毛衣，和三位同学共享她的雨伞。“老师再见！”说完，同学们四散而开，小鸡找妈妈似的拥抱自己的父母。我没带雨伞，也没有雨衣，之前和我打一把伞的同学也回家了。我就像失去妈妈的小鸡仔一样无助，只能瑟瑟发抖地躲在路旁低矮的屋檐下，羡慕地看着那些可以回家的同学。狂风吹得我站都站不稳了，头发疯狂摇曳，一阵阵寒气从脚底蹿上来，时不时还有风夹杂着雨水扑向我，不一会儿，我的衣服就湿了一大半。我不得不使劲跺跺脚，用吹出来的热气温暖我的手，不让它们冻僵。然后抬头用视线疯狂搜索妈妈的身影，可惜一无所获，我有点绝望，任由雨水打在我的脸上。

“同学！你怎么还在那里？”是谁？是谁来找我了？！随着脚步声越来越近，我的心怦怦跳个不停，我僵硬着，手也不搓了，脚也不跺了，扭头死死地盯着声音传来的地方，心想:是有人来接我了吗？是不是妈妈来了？还是爸爸来了？到底是谁在喊我……无数个猜想从我脑海里飞驰而过，却没能让我僵硬的手脚动起来。

我的心怦怦跳，去见王老师气喘吁吁地跑来。这么冷的天，王老师额角却冒出了细细的汗水，眼睛一眨一眨地，嘴巴微微张开，大口大口的喘气，穿得那么单薄，却只拿着一把雨伞，但眼神却又那么温柔，好像在说:别怕，老师来了。我呆住了，一股一股的暖流从我心间流过，我好像从未知道温暖是什么，被这一股一股的暖流弄得僵住了。

王老师冲到我面前，脱下她的棉坎肩，披到我身上，拉起我的手，举着雨伞，随手拿出一张纸，纸巾擦过我的眉毛，我的眼睛，我的鼻子……直到纸巾湿透，我也还是死死地盯着王老师，不明白她为什么会来接我。突然，我瞥见了王老师的肩头，王老师的整条胳膊都湿透了！雨水顺着她的肩膀一直流到袖口，再“滴答滴答”地滴在地上，而雨伞竟是斜的！我怔怔地看着王老师，不知该说什么。就这样走着走着，我们已经从集散地回到了报告厅。

过了一会儿，我看见了妈妈的身影，我欣喜若狂地转头，竟看见王老师的半边身子都湿透了，头发一撮一撮的往下滴水，却还朝我微笑了一下。我心里又是一股暖流经过，暖的我说不出话来。

虽然我已经上了初中，但还是一直忘不了王老师。

老师，您就是我们的指明灯。没有您，我们的前途就是一片黑暗。

老师，我们身上散发着的智慧之光，永永远远闪烁着您亲手点亮的火花！

教师点评：文章开头通过一场雨，将思绪带回从前，一句“和那年的雨，真像啊......”引发读者无限思考，究竟是怎样的一场雨呢？让人不禁想往下看，首段很博眼球，后文的书写也算细腻，能让人感受到老师无私而伟大的爱，也能让人感受到小作者对那位老师的感激之情。文章的字词很优美，细腻，修辞手法的运用也恰到好处。但是，整篇文章下来，文题似乎有些脱离，一把雨伞和一个老师的伟大，其实没能很好的联系起来。文章大篇幅在描写老师的动作，神态，语言，而对于老师手中的那把伞，只用一句“雨伞竟是斜的”带过，语言就显得有些单薄，通篇对老师进行描写其实也没有问题，但是，如果采用这种写作方式，那在文章结尾处，便需要对文章主旨进行一些深化，题干的那把伞，其实并不单指老师手中那把小小的为同学倾斜的伞，更是老师用自己的身躯和无私的爱为同学们筑起的一把温暖的大伞。