老班姓周，肚子大脑袋小，嘴唇略厚，皮肤黝黑，身材肥胖，走起路来左摇右摆。在为我们上的第一节语文课上，他一直在讲台上踱来踱去，活像一座大摆钟，摆得我们头晕目眩。

虽说我们对老班的第一印象说不上好，但相处时间长了，我们发现他身上有诸

自多优点。比如他很和蔼，从不对我们“施暴”，平时惯用的战术是“唇舌战”和“鼓励战”。在教学上，他有诸多怪癖，比如他不像别的老师那样强迫我们写日记，而且即使我们在偌大的一张纸上只写了三四行也不要紧，他会耐心地帮我们续满，直到让我们心生自惭之意，进而“不用扬鞭自奋蹄”。此外，他还有一套“在语文上要形式大于内容”“习惯重于泰山”等之类的“异端邪说”。对此，我们当然嗤之以鼻。在他的强烈坚持下，我们每天不得不比别的班多写一张书法作品，每个星期比别的班多写一篇周记……结果，我们班同学的字迹比以前漂亮多了，写起作文来也不那么发愁了。这么来说，他的“异端邪说”好像还真有那么一点点道理。

他这人危机意识特强，时刻要我们为中考做准备(要知道，我们才上初一也！)他一有空就苦心研究历届语文中考题，然后让我们做。在这一点上，他对我们要求非常严格，任何一个错字在他那双冒着亮光的电眼下都无处遁形，火红而工整的“请订正”三个大字会刺得你眼睛生疼。我们也曾抗议过：“我们才上初一耶，你至于那么较真儿吗?”可是他却冷笑一声，抛出一句不是名言的名言：“中考，不允许出错！”

他这人还特细腻。有一次，他见班里的饮水机坏了，便大汗淋漓地把办公室的

饮水机搬到教室里来，说怕我们渴出毛病，影响学习进度。如果值日生没把黑板擦干净，他就会用湿抹布将黑板使劲抹一遍，还将擦黑板和学习紧密联系起来，并发表了“擦不好黑板就学不好知识”的新鲜言论。你说他神不神?卖弄书法也是他的每日必修课，而他的书法作品就是把次日课表工工整整地抄在黑板的左下角！你说，我们都上初一了，还能记不住明天有什么课?可他依然故我，还说：“我这是为了把你们忘带课本、忘交作业的恶习扼杀在摇篮里。”

班会课是人气最旺的课，因为在班会课上他不是说教，而是让我们看他一周以来精心搜集的纪录片和精彩视频。我们确实是够欢乐，可同时也不免有点担心：难道学校领导不会对此有意见?他还有两宝，其中之一为他放在右手边的掌上明珠——《现代汉语词典》。那么，他为什么上课时还要备词典?关于这个问题嘛，对不起，我不知道。另外一宝则是他放在左手边的两盆不知名的野花，他每天用喝剩下的豆汁和牛奶浇它们，所以它们生长得非常茁壮。这花有什么用?哦……第一，我想大概是能产生光合作用，使他上课时保持身心愉快；第二，这花可以对我们起到很好的激励用。此话怎讲?每当大考来临，我们惴惴不安时，他总是深情地望着那花，如唐僧般自言自语：“以往花开的时候，我的学生总能考出很好的成绩。你们看，这花不是又要开了吗?……”

最后还是补上这应景的一句吧：老班，我们爱你，祝你永远快乐！

教师点评：作者笔下的周老师，虽然只是一个普通的语文老师，但是他有着自己的特点，也就是诸多“怪癖”：性格和蔼，惯用“唇舌战”和“鼓励战”；有强烈的危机意识，还只初一便提早为中考打基础；注重细节，培养学生严谨认真的习惯；课堂上能够机智地调控应变，有效地驾驭课堂；不按常理出牌，善于调动学生的注意力等等，从而受到同学们的喜爱与欢迎。文中的周老师，他的人格是朴实的，他的作为是朴实的，他给大家的印象也是朴实的，有血有肉的。当然，朴实与趣味是不矛盾的，如对周老师外形的描述，“肚子大脑袋小，嘴唇略厚，皮肤黝黑，身材肥胖，走起路来左摇右摆”“活像一座大钟摆”，语言形象而有趣。如描写周老师对“我们”写字的高要求时的语言、神态等细节，像播放视频一样，还原了当时的画面，从情节上展现趣味，使得人物形象生动，真实，有血有肉。这篇文章中的文字没有引经据典，也没有华丽的辞藻，更没有骈文俪句，但是，我们读起来却觉得情趣盎然。真实中见真情，朴实中见智慧，扎实中见功底，文章能做到这些，属实难得。