每周三的作文课一直是我期待的，因为我可以在文字的世界里自由翱翔，但这次没有灵感的作文课却让我不堪回首。

事情是这样的。那天的作文课，老师让我修改我的作文，我没有灵感呀，不会改呀！我拖呀拖，一拖再拖，唉……延时服务的时间到了，周老师又来看我的修改了。

“胡宇泽，修改好了吗？”周老师走过来问我。从她看似平静的脸上，我似乎嗅到了一股浓浓的火药味。大事不妙，好，我的心提到了嗓子眼。我缓缓的从座位上站起身，假装镇定的压低声音：“还没。”

“什么，这样怎么行？”周老师的声音又高了好几个分贝，“你去拿一张纸重写，都快放学了，怎么还磨磨蹭蹭的？”对于心虚的我来说，这声音就像晴天霹雳，劈的我一动都不敢动。我下意识晃晃脑袋，努力让自己清醒，用最快的速度、最轻的脚步走向讲台。我找呀找，可是找不到作文纸。用眼睛的余光瞟了一眼周老师，他一脸严肃，我赶紧收回目光，继续翻找，唉，刚刚还看见呢，怎么会不见了呢？

啊，终于在一个角落里找到了作文纸！我长长的呼了一口气，快速回到座位，赶紧低头，假装思考。可是我没有灵感呀，我编不出来呀！怎么办呢？

我的脚不听使唤的抖动起来，用尽全力的去大脑里搜索材料，可是，搜不到任何可以用的资料。我心想：要不赌一把，继续写刚才的事情，尽量再生动些……

我努力平复心情，赶紧动笔。

“沙沙沙……”

把写好的作文交给周老师后，我把头压的很低，生怕被他看到我的脸。周老师认真的看了作文，然后看一下我：“写作文时脑袋空空，是因为平时积累不够，以后一定要多注意积累和练习。这次勉强过关了，誊写去吧。”我猛的点头，听到老师的话，我的心彻底放松。

作文课没有灵感，太难了！

教师点评：如何解决无话可说的困窘？作者为我们做了很好的示范：将细节放大、铺展开来，一方面放大自己经历的外部动作细节和眼中所见的外部事物细节，如“我”的行为动作，周老师的语言、神态、动作；另一方面放大心中掠过的心理细节，如没有灵感的焦急、等待“判决”的害怕、顺利通过的放松……这样“内外”双向放大，将所做与所想交替着墨，内心的感受被放大凸显了出来，便可以使外在的细节与内在的细节在放大过程中勾连起来，使文章的内容更丰富，也使得整个过程有了跌宕起伏，有了生动有趣。明明是“没有灵感”，却也能将“没有灵感”变为创作素材；明明是一堂“没有灵感的作文课”，却又能在这过程中灵光一闪，让这节课格外新颖、丰富，不得不为作者的巧思点赞！