语文，一个贯穿中华文明始终的名词。它不过是人人皆知的寻常事物，可寻常细微之物常常是大千世界的缩影。语文素养似人间草末，也是需要浇灌的。如此，其便能拥有芽儿破土般的强劲动力，进发出盎然生机。

语文素养似人间草木，这说法太对了。人间草木皆是生命，而生命需要滋润、养育。所以语文素养也是需要“养育”的。对于语文课堂教学，多数国人的印象仅停留在“啃噬字音字形”“吮咬诗词歌赋”“吸吞名言警句”上。这在一定程度上会使学生对各式文化信手拈来，看起来满腹经纶、饱读诗书的样子，可这样的方式除了让学生死记硬背这些知识外，又有多少知识能真正被学生吸收，与学生的灵魂相融呢？这就是提升语文素养的正确的教学方法吗？答案值得深思。

“碧梧何荫郁，绿满庭宇。羽毛犹未丰，飞向何处……”坐落于白马湖畔的春晖中学校歌悠扬。这所汇集了夏丐尊、丰子恺、朱自清、朱光潜等名人的南方名校，为开拓学生语文视野，提高学生语文素养，创教育之先河，先后把《新青年》储丝》上的佳作选入课本。弘一法师在“晚晴山房”与学生论诗书，谈理想；丰子他在“小杨柳屋”谈论时事社评。或许这样，我们才说教育真正做到了提高学生的素养，让学生成为在做人与成才方面的佼佼者。

只可惜这些名师早已作古，迅猛的社会发展趋势未必允许我们再肆意漫步于清静之所，而这时提升语文素养的主要途径便在“自得”。

“自得”，便是自我大量阅读，反思、整理、归纳、总结后终有所得。我们可以从书籍阅读中感受“四周山色临窗秀，一夜溪声入梦清。一叶飘落而知秋，一叶勃发而又春”带来的快乐，并逐渐学会去感知世界，感悟语文蕴含着的“平中见奇，淡中有味”的人文关怀气息。语文素养在自得中悄然提升。

语文素养的整体性不止落实于纸面上，更渗透于社会实践中。我将在社会实践中使语文素养提升的过程称为“无”。“无”是“无声”，当你在实践中默默注视那些文化素养极高的人的行为时，不用出言，便已有所得。“无”是“无用”，央视著名主持人白岩松曾说：“当中国的文学家、科学家开始做很多‘无用’的事时，就离诺贝尔奖不远了。我们现在很多人都在做‘有用’的事，跟钱权相关的。”语文素养乃至人文素养，在社会实践中，在与他人内心的碰撞中，在成长为自由而‘无用’的灵魂中，飞擎高扬。

提升语文素养既难，也易。当我们在课堂教学中注重“养育”，在大量阅读中懂得“自得”，在社会实践中“无声”成长时，便会少一些“心画心声总失真，文章宁复见为人”的感叹，多一些“言为心声，文如其人”的欣赏。

人间草木，润得无声！