那个星期五，不会错，就在那个星期五的上午，我彻底地体会了词穷是多么令人烦恼。

周五上午的最后一节是语文，老师简单地上完单元习作后，让我们现场写一篇，体裁不限可以是诗歌、书信等。因为是老师点明了体裁不限，所以我就抛弃了已经想好思路的书信形式，放手一搏，试了试诗歌。正是因为这个选择，让我备受词穷的“欺凌”。

开始写作了，但我还没领悟到事情的严重性。刚开始一切都还好，我写下“心愿，像一粒毫不起眼的花籽”，就是末句结尾是的押韵有点儿难，在写下“却依旧能____”时，我就毫无头绪了，为了“强行”押韵，就只能补充上“成为一片靓丽的风光”。此时，我既紧张，又兴奋——紧张是因为怕写不好，到头来被老师批一顿；兴奋是如果写得好，被老师夸奖了，那我可就成了“班级红人”了！这些情绪如一团乱渔网，不仅没让我写出好文章，还使我掉进了词穷的陷阱中。从始至终，我只能以“光”“望”“伤”“章”这些字结尾来保证押韵，只能在这个令人发指的“词穷陷阱”中彷徨。我的初心是让文章内容丰富流畅，而不是使文章读起来朗朗上口。but，写了一会儿之后，我觉得光有内容上的丰富通畅，没有读起来的朗朗上口，也不行。所以我既要内容好，又要读起来好，这不禁使写作难度“更上一层楼”，还在暗处增加了我词穷的概率。哎！全都怪我选择了这个体裁啊！

结果，我因为选择了这个题材，因为一时的紧张与兴奋，因为我掉进了“词穷陷阱”我成为了很晚回家的学生之一。但，我也因为体裁不同，被老师表扬。

就在那个周五的上午，我深深地感受到了词穷是多么令人痛苦！