上完书法课，我们照例手持书法作品拍照留念。老师让我和欧泊城合影，我们的身高对比太悬殊了，此时，围观的同学都有节奏地拍手喊道：“高人，高人……”我抬起头，发现欧泊城脸涨得通红，露出羞涩的笑容。

我和欧泊城一起上书法课。他读八年级了，长得斯斯文文的，身高一米八，瘦得像一根竹竿。每次为他拍照，老师都要后退几步才能拍到他的全身，于是我们都称他为“高人”。

“高人”不仅个子高，书法水平也高。他从小学四年级就开始学习书法，并坚持至今，无论硬笔字还是毛笔字，他都写得非常好。在学习毛笔字期间，他学过“颜体”，模仿过“魏碑”上的书法，现在正在练习赵孟兆頫的行书《千字文》。他写字时很专注，一丝不苟，不受别人干扰，每个字总是一笔画的反复写很多遍，直到满意为止。在参加县里和市里的比赛时，他经常获得大奖，就像信手拈来似的。看着“高人”不断获奖，我特别羡慕，真是“只要功夫深，铁杵磨成针”啊！

去年后半学期，老师安排我和高人同桌，可把我高兴坏了。“近水楼台先得月”，当我写不好笔画和字的结构时，我就向他请教。他特别有耐心，总是不厌其烦地为我示范，有时还手把手地教我。他讲解得很详细，与老师讲的不相上下，颇得老师“真传”。

欧泊城对我说：“练习书法前要先打好相关基础，字的结构不仅要工整，运笔还要灵活、洒脱。”初学毛笔字时我学的是“颜体”。有了一点基础之后，老师让我和欧泊城一起写“赵体”，可我总是不知不觉地写成了“颜体”。“高人”又指点我：“颜体运笔厚实，结构方正，而“赵体”运笔灵活，一气呵成，要区别这两位大师的笔法，就要多加练习，因为熟能生巧。”在他的影响和指导下，我的书法水平进步很快。参加县里的书法比赛时，我也经常获奖，更让我意外的是去年六一儿童节期间，我的其中一幅作品还在省美术馆展出了！

谢谢你，我的“高人”同桌！

教师点评：每个人都有自己的特点，而且一个人的特点往往是多方面的，所以若想写好人物，难点之一就在于“抓住主要特征”，小作者在这方面做得很出色，从多角度对同桌进行观察后总结出——同桌是“高人”，特征鲜明，且这个特殊称谓放在文题也起到了制造悬念的作用。而落实“高人”则是文章第二大难点。小作者优先选择最直接的“外形高”进行讲述，“身高一米八”“拍照都要后退几步才能拍到全身”直接、间接描写相结合，虽用笔不多，但感觉一个“高个子”已经鲜明而生动地站立在了我们面前。接着是“技能高”，“全神贯注”“获奖不断”，把“高人”高超的书法水平通俗而形象地展示了出来。最后是“人品高”，小作者没有直接描述，而是通过“他”对“我”的指导、“我”获得的成绩从侧面反映了“他”的无私与朴实，这也让最后的一声“谢谢”格外真切。读了文章，深觉“高人”名不虚传，为小作者点赞！