每当一缕温暖的阳光照射在身上，总会想起一个特殊的人——我的恩师。我的恩师姓何，名扬光。正因为这名字与“阳光”谐音，所以我们都亲切的叫她“阳光”老师，短称“阳光”。

“阳光”，我们的语文老师兼班主任。她的样貌平平无奇，一头乌黑的其齐耳短发，高高的鼻子再配上一张能说会道的嘴巴，不高不矮的身材，充其量不过是荟荟众生中十分普通的一份子罢了。

一开始，在我们眼里，“阳光”是胆小怕事的。为什么这么说她呢？这是有依据的。

那次学校搞大清洁，四班的调皮学生闯进我们班，他穿着那双沾满泥泞的鞋子到处跑，还把我们整理的扫把推到在地。我们便要过去他们班捣乱，可“阳光”却不允许，“他们好动坐不住，没有教养，你们不能像他们一样。”我们当时都很不服气，这可是我们辛辛苦苦打扫的教室呀！怎么能让他们都捣乱完了就完事啊？但我们又不得不听从老师的话，只好又重新打扫干净。那天，我们心里都十分气愤，都认为“阳光”胆小怕事。可妈妈却对我说：“你们误解老师了，何老师并不是胆小怕事，而是不争强好胜，品质高尚，有修养。你们为什么不看看老师的优点呢？”

听了妈妈的话，我恍然大悟。

原来“阳光”作为班主任，总是特别有责任心。课余时间总会询问每一位同学的家庭情况，还会对一些学习成绩不好的学生给予鼓励，放学后帮他们辅导。如果有学生生病了，下班后还会去生病的同学家里询问病情。难怪许多家长都特别称赞她。她就像阳光一样，照得人暖暖的。

“阳光”的性格也非常温和。一次，“阳光”抽查同学们背诵《长歌行》。我的同桌因为紧张，所以背得支支吾吾的。“阳光”轻手轻脚地走到我同桌的旁边，小声对他说：“你看，这里描写的语句很优美，所以应该读得慢一些……你觉得这样好些了吗？”同桌听了“阳光”的指导后，终于知道了朗读古诗的要领和方法。虽然“阳光”不是最美丽的，但她的温柔却在同学们的心中深深扎了根。

“阳光”这名字在我班传播甚广，此外，我们班还有个响亮的口号：无论春夏秋冬，刮风下雨，我班都有“阳光”！

教师点评：这篇写人作文让人眼前一亮。首先，文章的题目非常独特：“我班有‘阳光’”。加了引号的阳光给题目增加了一些悬念，也吸引了我们的目光。其次，一语双关。跟随着作者的讲述，我们发现，原来小作者取了老师名字中“扬光”的谐音，将“阳光”作为了老师的昵称。这样的安排不仅能让人很快形成印象，还从侧面反映出了老师在性格与为人上的特点，可谓是一举两得。再次，先抑后扬。在文中，小作者最先列举的是老师的一个“缺点”，可随着叙述，我们发现其实这并不是缺点，而是宝贵的闪光点。先抑后扬的手法“出奇制胜”，大大提升了内容的吸引力，还展现了小作者对老师“逐步了解”的过程。而我们也恰好随着小作者的逐步了解去逐步了解，对这位善良正直、有责任心的好老师逐渐加深认识。整篇文章很好地展现了小作者的匠心独运，很棒！不过，文中有些字词还需要再打磨一下，比如开篇的“沧海一粟”，放在当前的语境中不够恰当，再比如后文中的“轻手轻脚”、“司空见惯”等等。我们在使用这些词语时，要先准确了解词语的意思，然后再做使用，否则这些词语不仅不会为文章添彩，还会暴露缺点，形成适得其反的效果。加油！