在我的记忆中，有一位“怪”老师，她是一位语文老师，姓杨，我们都叫她杨老师。杨老师总是穿着一身深蓝色的衣服，脸上总是挂着微笑，让人感觉很亲切。然而，就是这位看起来很普通的老师，却有着许多让人意想不到的“怪”行为。

杨老师的第一个“怪”行为是她总是喜欢给我们讲一些看似与课堂无关的故事。有一次，她给我们讲了一个关于一只乌鸦和一只狐狸的故事，让我们明白了诚实的重要性。这个故事虽然看似与语文课无关，但却让我们受益匪浅。在杨老师的故事中，我们不仅学到了知识，还学会了做人的道理。

杨老师的第二个“怪”行为是她总是鼓励我们多读书。她认为读书可以开阔我们的视野，丰富我们的内心世界。为了鼓励我们读书，杨老师还经常给我们推荐一些好书，让我们在课余时间阅读。她说：“读书是一种享受，是一种提高自己的方法。”在杨老师的引导下，我们班的同学都变得热爱读书，甚至在课间休息的时候，大家都会拿出书本阅读。

杨老师的第三个“怪”行为是她总是用生动有趣的方式教学。有一次，她给我们讲解《岳阳楼记》时，为了让我们更好地理解文章，她让我们分组讨论，然后用自己的话来复述文章的内容。我们争先恐后地举手发言，课堂气氛非常活跃。通过这种方式，我们不仅加深了对文章的理解，还锻炼了自己的表达能力。

杨老师的第四个“怪”行为是她总是关心我们的生活。有一次，我因为生病请假，杨老师特意给我打电话，询问我的病情，并嘱咐我要好好休息。她的关心让我感受到了温暖，也让我更加珍惜与她相处的时光。

在杨老师的“怪”行为中，我们不仅学到了知识，还学会了做人的道理。她用自己的行动告诉我们，一个人不仅要有知识，还要有良好的品质。在杨老师的教育下，我们逐渐成为了一个有知识、

有品质的人。

回想起与杨老师的点点滴滴，我不禁感慨万分。正是因为杨老师的“怪”行为，让我们收获了许多宝贵的财富。感谢杨老师，感谢她的“怪”行为，让我们在成长的道路上，走得更加坚定。

教师点评：文章主题明确，结构清晰，内容丰富，文笔流畅，立意深刻。神态描写、动作描写、心理活动描写不仅丰富，而且细致。作者选取了典型的事例，很好地展现出了人物的性格特点。文章里介绍的人物给我们留下了深刻的印象。人物形象塑造得鲜活、饱满。叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。