我的班主任有一条漂亮的红裙子，大大的蝴蝶结，配上恰到好处的裙摆，穿在脸圆圆的她身上，真是好看极了。

她还有好多好多的红笔，手上，讲台边上，办公室笔筒里，总是有那么几支快用完的红笔。

放眼去年，我一到学校就聊天，除了学习什么都干，她好几次温言细语的劝我好好学习，我也只是随意的搪塞过去，下课继续我行我素。尽管当时多次给她惹麻烦，她也不生气，只是蹙着细细的眉沉思。我当时觉得这老师还真是好欺负啊，直到那一抹红出现在我的眼前。

那一天的作业，我写的字迹潦草又杂乱无章，甚至我自己都快看不下去了，交上去时我就想肯定全是红叉叉。可当课代表把本子发下来后，我愣住了。红，一大片红，但既不是叉，也不是勾，而是一个个穿插在我杂乱过程间的细小步骤，上面打满了重点小星星与括号。我沉默片刻，道：“真是生怕我看不懂啊，给自己学生这么点点纠错，大家肯定都感动死了……”忽然，我意识到，其他同学的作业也是这么批的吗？想到这，我立马去看同桌的作业，却只看到了红叉叉。我瞪大眼睛，又去看别人的。一本，没有；两本，没有；三本……果然，她只给我写了。

那一刻，不知名的情绪在心底生根发芽，我想起来了，她总爱在课上试图讲的严肃又认真，一句句的“抬头”其实都映出她的用心良苦。有时又像小姑娘似的在课上嘴瓢引得大家哄堂大笑。七年级稚气未脱的我，满怀憧憬地摊开数学书记下黑板上看似“无用”的笔记。我记得她穿着红裙子，微笑着捋捋头发，用鼓励的眼神扫视班上的每一个人。

将记忆的指针回拨，那是气温回暖的春天，微风不燥，岁月静好，阳光温温柔柔的照着，透过窗户洒进教室。与这极不相称的是，我被初三同学网暴了，他们甚至扬言要来班级找我。在强烈的不安下，我把这件事告诉了她，令我没想到的是，她直接带我去德育处找欺负我的人，从教室到初三，不过短短几条长廊的距离，我却感觉步履维艰，看看走在前面的卞老师，又想想那些人犀利的言语，伴随着课间同学们的喧闹。我情不自禁拉住了她的手。

她一回头，阳光透过她的发丝，一袭红裙此刻是那么耀眼，周围的喧闹好似消失了。她看着我，轻轻地问：“怎么了？”我吞吞口水：“有点害怕……”她却笑了，走廊外新绿的嫩叶映衬着她盈盈的笑脸：“没做过的事就不要怕呀！”我一愣，这句话就这样，从阳光中轻飘飘地，和她身上那抹耀眼的红一起飘进了我的心里，让我在面对日后诸多困难与不公时有了敢于叫板的勇气，是她教会了我做人的道理。

所以我给她取了个别称——卞妈妈。她听后嘴上嫌弃：“哎呀，你都把我说老啦！”脸上却挂着慈母般欣慰的笑容。我也对错综复杂的理科有了兴趣。或许我在她两个班加起来将近100个孩子里并不算出众，但我知道她并不是好欺负。只是她手中不停息的红笔表现出她很爱我，理解我。

老师的红叉叉会生生世世的伴着我，她也会陪伴我成长。对于调皮的我来说，这是完全不同的体验，这辈子我一定会忘掉许多人和事，但这抹红却会藏在我心底，无法抹除，也不会忘却。

教师点评：文章主题明确，结构完整，内容具体，情感饱满。作者十分注重对细节的描写，细致的神态、动作描写很好地展现了人物的特点。作者选取了典型的事例，很好地展现出了人物的性格特点。文章里介绍的人物给我们留下了深刻的印象。人物形象塑造得鲜活、饱满。叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。