文/星白

外祖父去广西支教了。我们快半年没见面了，挺想他的！

一说起外祖父，大伙儿都呵呵笑，说他可真是个“傻老头”。我在背地里也正叫。其实他长得高高瘦瘦，目光炯炯有神，步伐快如风，跟“傻”字沾不上边。

外祖父是一所乡村学校的校长，也是一名老党员。他干的“傻事”可不少！比如发洪水时，丢下自家田里的谷子，到防汛前线抢险。说服了想去城里当老师的妈妈，留在破旧的乡村学校，还时常用自己的工资给村里留守儿童买生活用品。

近两年，新冠疫情之下，人们都尽量就近工作，选择待在本地。去年暑假，“傻老头″得知广西一个偏远地区缺老师，疫情期间别人更不愿意去那边工作。他那“傻”劲立马就犯了，递交了支教的申请，回到家却什么都不讲。直到调令下来了，我们才知道这事。外祖母不干了，一把鼻涕一把泪地哭闹：“不准去！疫情期间别人都想往家赶，你却不知死活往外跑……”接着就翻出一大堆“傻老头”陈芝麻烂谷子的旧账。他却悠闲的摆弄着花草，全当没听见。转眼假期快结束了，他就要动身了。外祖母奈何不了他，把傻老头的同事、同学都叫到家里，请他们劝劝“傻老头”。他却坚定地说：“你们都别劝，那边的孩子在等着我！我是老师，也是党员，就应该为人民服务！”第二天，“傻老头”背着行囊踏上了去广西的旅程。

我真想他！他在广西生活习惯吗？身体还好吗？

教师点评：在《外祖父--“傻老头”》这篇写人作文中，小作者使用了多种人物描写方法对外祖父进行细致刻画，从不同的角度塑造出了外祖父“傻老头”的形象。在具体事例的选择上，也非常新颖独特，不落窠臼，叙述清晰流畅，让读者能从事例中，切切实实感受到外祖父之“傻”，也感动外祖父之“傻”。文章以直接抒发对于爷爷的想念来开头结尾，使得开头结尾呼应的同时，直戳读者内心深处对亲人的那份柔软，也让读者对这个“傻老头”产生了一丝兴趣。而作者文章第二段对爷爷外貌不“傻”的形象描写，又再次勾起了读者的好奇——外祖父究竟“傻”在哪，让文章更加引人入胜。之后的内容中，对于写人作文中常用的“略详结合故事法”的运用更是娴熟又到位！第三段选用几个事例略写，初步构造外祖父“傻老头”形象，紧接着着重选取一件典型事例进一步说明外祖父之“傻”，再度印证“傻老头”的称号名副其实，层层递进，让外祖父的人物特点不断鲜明、更加突出。结尾“我真服他”这无奈的语气让文章颇具互动性，也让外祖父“傻老头”的形象再次给人留下了深刻印象。总的来说，这篇写人作文写得既“接地气”又“高大上”，故事取材真实生活，虽平凡，但字里行间蕴藏着对外祖父的感情却至高无上，让读者无不被触动。