一进五年级办公室，你会先看到高山般的作业，随着“沙沙”声愈来愈近，你会发现作业后有一个手带残影，凝神批改的高高的身影。这就是我们的“快”老师——数学李老师。

李老师的第一快——五官“快”。李老师十分严厉，因此，她的眼睛比一般人都“快”。李老师站在讲台上时，那眼睛和鹰眼毫无差别，一点小动作都能看得一清二楚。她的嘴也快，讲起课来滔滔不绝。

李老师的第二快——批评“快”。一次下午的数学课时，因为我中午午休没有睡觉，困得不行。这时候，老师要去五(5)班拿东西，我看中这个时机，趴在桌上睡起觉来。“老师过来了！”我同桌轻轻叫了一声。我不信，继续睡觉。直到我听见那一声书本砸在讲台上的声音时，我才发觉大事不妙，连忙直起身子，果然，老师已经回来了。我战战兢兢地望向老师，只见她想也不想，破口大骂：“你呀，上课了还睡觉！你看看其他同学，坐得端端正正，就你一个人睡觉，出去罚站！”李老师的嘴此时就像一个喷火的机关枪似的，我的耳膜都快被震穿了！没办法，我只好出去罚站。

李老师的第三快——变化“快”。那次，上课时我因为睡觉被发现，在教室外罚站。下课了，李老师叫我去她办公室，难道李老师要在办公室继续批评我?我胆战心惊。到了办公室，李老师却翻开数学书，仔细地教我上课时的知识点，我不禁想道：老老师虽然严厉，但这是为了我们好啊！

这就是我的数学李老师，我敬爱这位严厉又细心的老师！

教师点评：只要读了小作者创作的这篇写人文章，就能准确了解并记住文中这位李老师的特点——之所以这么笃定，是因为小作者对老师特点的把握和呈现实在当得起“稳准狠”的形容。主题清晰，角度明确，结构分明，要素齐全，思路流畅，细节充实，以人物特点为核心的内容在直观有序、简洁明了的架构中得以展开，文章良好的观感首先做到了“稳”。在细致用心地观察了老师的日常行为和举止活动后，发掘出老师心直口快、雷厉风行、干练利落的显著特点，又在一番总结、研究之后提炼出“快”一词加以概括和描述，人物特点便以一种直击要点的、简明扼要的方式被如实而巧妙地指出，实为“精准”“准确”。而将“快”一词贯穿文章始终，从题目到正文，从“表情”“批评”到“变化”等各种切入角度，从举止言行到典型事例，角角落落、方方面面都有出现和体现，“快”被写得深、写得足，也写得“狠”。能将人物特点展现得如此深刻到位，小作者显然已经充分掌握了写人文章的要点、要求，为你点赞！