老胡，担负着语文老师的重任。就这样，耗废了他大半的青春年华。

虽然他两鬓微白，额上布满了些许皱纹，皮肤微微泛黄，但他穿上那身深蓝的西装，挺起他的腰，倒不像一般的中年男子，似一位博览群书、满腹经纶的秀才，似乎再大的重任都难以将他压垮。至于我们为什么要称他为“老胡”，并不是他年龄比我们大，而是我们这样的称呼，似乎拉近了我们与他的距离。

我们知道，他来了。

携着书香的脚步缓缓走来，迈向了那熟悉的门。他捧起书，小心翼翼地翻了几页，眼神专注，牢牢地勾住书上的每一个字。“请大家翻开语文书，第……”铿锵有力的语调，激荡在空气中，只见他昂首挺胸，目光滞留在书中。书上的字符，化作一股涓涓细流，清晰地从他口中流出。读着，读着，他仿佛进入了忘我的境界，成了万物似乎都在聆听那响亮而有力的声音。诵着，诵着，他开始向四周踱步，左手捧着书，右手呈半握式，随着语气的加强上下摇动。就真如穿上古代长袍的秀才先生，对着书，讲得头头是道。兴尽处，摇头晃脑，蹈之舞之。这么一想象，老胡还真有些古风古韵哩！

忽然，教室里弥漫起紧张的气氛。

滴嗒，你听见汗珠滚落到地上的声音了么？老胡要点名发言了。课堂就是这样充满“明争暗斗”——老师在讲台上提问题，我们在台下拼命地想应该怎样应对。忽然，老胡潇洒地一挥手，对着他面前的同学，十分客气地道：“来来来，这位同学……”很不幸，这位同学尴尬地站起来，僵直了身子，愣是半天也没吐出一个字来。老胡把双手放在背后，微微把头一低，走到那位同学身边，像是听懂了他的心声，点了点头，示意让他坐下。而后他并没有批评这个同学，而是细细地为我们讲解这个问题。慢慢地感受，这是秀才的气度。

他拿起粉笔，庄重地在黑板上写板书，一撇一捺，苍劲有力。那平淡字体的背后，又有多少心酸的过往？我们的老胡，与书为友，与学生为友。把自己的青春都挥洒在那三尺讲台上，把激情的岁月赠给了一批又一批学子。再怎样的挫败，也击倒不了一身秀气与才华的他。

阅览群书，恍恍惚惚，便过了大半辈子。再怎样的挫败，也击倒不了一身秀气与才华的他。

教师点评：中心明确，有条理性，取材真实，文笔优美，情感细腻。神态描写、动作描写、心理活动描写不仅丰富，而且细致。人物形象塑造得鲜活、饱满。