我们学校可是百年老校，校园里杨树的树龄自然也很大了，可能比我爷爷的年龄还要大呢！走进学校一道院，那里生长着五棵杨树，树干很粗壮，两个小朋友都抱不过来。它们比三层的朴真楼还要高呢！

杨树的树皮非常奇妙，如果你仔细看，就会发现很多意想不到的图案和美丽的花纹。我们教室窗前的那棵杨树，在靠近根部表现了树皮的奇妙

的地方，有一个类似蜗牛的图案，看着像是刻上去的，其实是自然生长出来的，非常匀称、漂亮。如果你在杨树上刻字，第二年你再去看，就会发现，你刻上去的字已经跟着杨树一起长大了。

当我再一次凝视杨树的树冠时，啊！它的枝干不可计数，枝叶重重叠叠，不留一点儿缝隙。假若你站在树下抬头向上看，绝对看不到一丝一缕的阳光。密密麻麻的绿叶还遮挡住了蔚蓝的天空。微风吹拂着树冠，淘气的叶子竟然脱离了枝条，随风飘落，简直像一个个活泼的小精灵。许久，它落在了杨树的脚下，和它的同伴一同静静地躺在那里。我轻轻地蹲下身，拾起一片，真是出乎意料，它的叶面早已被虫子啃食光了，只剩下一根枯萎的茎。

杨树下的叶子不是孤独的，因为它有树根的陪伴。校园里的杨树也不甘于寂寞，它招来了喜鹊在自己身上做巢。清晨，喜鹊为它唱歌。上课了，杨树听着我们琅琅的读书声；下课了，校园里满是我们的笑声。在午后的阳光中，杨树伴我们成长，我们是多么幸福哇！

教师点评：鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察。”小作者是怎样把校园中的杨树真实、生动、立体地写进我们的作文中的呢？最重要的就是做到了“细致观察”。首先，远眺全貌，“树干很粗壮，两个小朋友都抱不过来”“比三层的楼还要高”，简单几句形容便塑造出了杨树的整体形象。接着，近察细微，“有着奇妙图案的树皮、重重叠叠的枝叶、密密麻麻的绿叶”，近距离描绘出杨树的特征，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象，也让杨树的形象更加立体、鲜活。最后，注入感悟，“叶子有树根的陪伴，杨树与‘我们’为伴”，在景与情的交互晕染中，把读者带入到小作者所营造的意境中，有利于读者在阅读中产生联想与共鸣。这三步不仅体现了观察的基本要求，而且也展现了文章的结构层次，此外，小作者的文字也很有张力，用词贴切，比喻形象，描摹细腻到位，足可见小作者扎实的文字功底。很棒哦！