是什么让乡下的孩子有着捉蚱蜢的绝技却字库匮乏？是什么使教授的孩子有着识认字的条件却难辨蚱蜢？问题的复杂性要求我们透过感性的表面，分清理性的经纬。既要看到问题的表象，也要直底深处。自认为:或许环境会影响人的发展，但它并未限制我们发挥主观能动性，从而突破先天环境的桎梏。

人生如行船。或顺或逆，在天在人。

俞敏洪曾言:“没有任何人能够给时间的长河关上一道闸门，让时间停下。”同理，也没有任何人能够选择自己的先天环境。驶入一片碧波荡漾的海域，你或许一事无成，或许收获颇多；陷入一片汹涌澎湃，你也许绝处逢生，也许溃不成军。由此可知，环境是影响因素，却不是决定因素。好坏皆可上青云。

人生如行船。不啻微芒，沉潜积淀。

面对原有环境，知不足而奋进，弥差距惟自强成了破局之关键。溯往昔，刚摆脱“东亚病夫”称号的新中国百废待兴，中国氢弹科技的奠基者于敏，靠着一张白纸，一把计算尺，沉潜研究，于无声处听惊雷，十年一剑淬炼，国之大器终成；看今朝，“嫦娥”探月，“神舟”逐梦，“北斗”观环宇，“天眼”映苍穹，我国航天逐梦人，功不唐捐，沉心积淀，将自己的浪漫和情怀洒向苍穹。

人生如行船。锚定目标，朝乾夕惕。

“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”我们应该摈弃一切杂念，越过环境中的泥淖，怀青衿之志，向着灯塔踔厉奋发，转动自己的命运之轮。摞着千百张试卷，置于黄土大地，安身教室一隅，数以万计的“大山孩子”没有像城里一样十分优越的资源，唯一的出路便是刷题；怀着“欲上青天揽明月”的信念，坚持“不破楼兰终不还”的拼搏，邓清明在二十多个寒暑春秋里，坚持完成和主份同样数量、同样标准的训练，二十四年终圆飞天之梦……他们是自己人生的掌舵人，一路上劈波斩浪，驶入属于自己的海域，寻找自己的宝藏。试问:如果他们没有坚定自己的目标，仅被他人的几句非议而偏离航道，那又怎会被人所知所感呢？

羡子年少正得路，有如扶桑初日升。克服先天环境的不足，借助环境羊角力，完成中国复兴梦，挟山超海向未来。大有可为的新时代早已为我们提供广阔的大环境。惟愿吾辈青年做到山高不阻其志，涧深不断其行，流年不掩其意。

教师点评：文章主题突出，有条理性，取材独特，文笔优美，立意深刻。文章层次分明，开篇提出中心论点，正文列出从多个角度切入的分论点，结尾加以总结，划分了文章严密、清晰的层次。