冰心曾言道：“要读好书。”近日来，《水浒传》的文学地位受到非议，起因却是“无端指责”。依我所见，一本书的好坏不能从片面评价，辩证地思考，才能晓书中真谛。

一本书，以不同的立场观之，有不同的观点；以不同的经历观之，有不同的见解；以不同的年龄观之，有不同的感悟。

文学作品的正确性，我们不得而知，看书的过程中，我们难免加入个人的观点与感情色彩，不同的人读同一本书的感悟也不尽相同。

立场的不同，体悟有不同。以《史记》这一旷世史书为例。世人对项羽的绩功绩众说纷云，而司马迁却以“本纪”传之，给了项羽帝王的名誉。而我们观读，不尽会受司马迁观点的影响，从而对项羽感到佩服抑或是叹婉。当然，这同时也会存在着刘邦的崇拜者对其的不满。

经历的不同，体悟有不同。在读余华老师的代表作《活着》之时，读者无不一一泪流满面。但是，对此现象，读者“掩涕”的原因有所不同。过得如意的人，大抵是对福贵遭遇而感到同情，不忍而流泪；过得失意的人，大抵是感念自身处境，为书中人亦为自己流泪……

年龄的不同，体悟有不同。不得不提的是，我心中的童话《小王子》。初读时，那懵懂稚嫩的童心悄然发芽是懂了像帽子的蛇与象的欣然，而今翻开，却是小王子和他的星球与那漫山的玫瑰道野的幽香。

每个人有不同的读书体验，你觉得“不务正业”的小说，是他人暗无天日生活中的唯一消遣；你觉得“附庸风雅”的文学名著，是他人涵养品德的源头活水；你觉得“无趣至极”的诗文，是他人吟诗鸣琴的乐趣。依此观之，我们不能主观的评价一本书的好坏，因为读书的目的是“择善而从”，从书中汲取精华，以作为培厚个人品德涵养的极乐净土，一本书的优劣不光在于他的文学艺术之美，更加

在于我们能从书中学到些什么东西。以《水浒传》受到的不端指责为例，我们不能反对指责的源头有多么错误，而应从教育价值的层面深层考量。

更值得我们深思的事，为何在书中内容涉及人性的黑白社会的丑恶时，便会刺激到人心的“痛点”?本质上，没有人会去喜欢悲剧，悲剧的发生也是多数人所不愿见的。书中的丑恶多是现实社会的缩影，反映社会的阴暗，而这与世人对美好的愿景背道而驰，因而人们多喜欢看那些自己愿看的东西，而致使大多数的读者谈“悲”色变。

依我愚见，我们读的什么书，叹的什么事看似十分紧要，事实上要紧的无非是从书中汲取了何等地书香。不论所见，只感所得，以此涵养自身。以此报家报国。书香散云簪，更可破桎梏，得以明志，得以许国。

教师点评：针对近日《水浒传》遭遇的非议，小作者提出“书无好坏之分”的观点，并从多个角度，运用多种手法进行了强调。小作者想到了处于特殊立场的司马迁在《史记》中对项羽的描述；想到了不同经历的人们对余华所著之书《活着》中主角遭遇的感受；想到了处于不同年龄的自己对《小王子》的不同看法，从不同角度取例论证增强了文章的感染力与说服力。文章结尾也并未忘记回到问题本身，大量运用排比的修辞手法，深度剖析“书无对错，人有好恶”的观点，并强调“择善而从”，通过出色的语言表现力达到说理的目的，很不错。题目是文章的眼睛，本文题目是“人揽书香，满身月光”，指向的应该是“读书对人品行或气质等方面的影响”，而本文内容是对“书无简单的好坏之分”进行论证，这就造成了文题不符的问题。可以改题目，也可以重新设计文章的内容。