冰心曾言道:“要读好书。”近日来,《水浒传》的文学地位受到非议,起因却是“无端指责”。依我所见,一本书的好坏不能从片面评价,辩证地思考,才能晓书中真谛。
一本书,以不同的立场观之,有不同的观点;以不同的经历观之,有不同的见解;以不同的年龄观之,有不同的感悟。
文学作品的正确性,我们不得而知,看书的过程中,我们难免加入个人的观点与感情色彩,不同的人读同一本书的感悟也不尽相同。
立场的不同,体悟有不同。以《史记》这一旷世史书为例。世人对项羽的绩功绩众说纷云,而司马迁却以“本纪”传之,给了项羽帝王的名誉。而我们观读,不尽会受司马迁观点的影响,从而对项羽感到佩服抑或是叹婉。当然,这同时也会存在着刘邦的崇拜者对其的不满。
经历的不同,体悟有不同。在读余华老师的代表作《活着》之时,读者无不一一泪流满面。但是,对此现象,读者“掩涕”的原因有所不同。过得如意的人,大抵是对福贵遭遇而感到同情,不忍而流泪;过得失意的人,大抵是感念自身处境,为书中人亦为自己流泪……
年龄的不同,体悟有不同。不得不提的是,我心中的童话《小王子》。初读时,那懵懂稚嫩的童心悄然发芽是懂了像帽子的蛇与象的欣然,而今翻开,却是小王子和他的星球与那漫山的玫瑰道野的幽香。
每个人有不同的读书体验,你觉得“不务正业”的小说,是他人暗无天日生活中的唯一消遣;你觉得“附庸风雅”的文学名著,是他人涵养品德的源头活水;你觉得“无趣至极”的诗文,是他人吟诗鸣琴的乐趣。依此观之,我们不能主观的评价一本书的好坏,因为读书的目的是“择善而从”,从书中汲取精华,以作为培厚个人品德涵养的极乐净土,一本书的优劣不光在于他的文学艺术之美,更加
在于我们能从书中学到些什么东西。以《水浒传》受到的不端指责为例,我们不能反对指责的源头有多么错误,而应从教育价值的层面深层考量。
更值得我们深思的事,为何在书中内容涉及人性的黑白社会的丑恶时,便会刺激到人心的“痛点”?本质上,没有人会去喜欢悲剧,悲剧的发生也是多数人所不愿见的。书中的丑恶多是现实社会的缩影,反映社会的阴暗,而这与世人对美好的愿景背道而驰,因而人们多喜欢看那些自己愿看的东西,而致使大多数的读者谈“悲”色变。
依我愚见,我们读的什么书,叹的什么事看似十分紧要,事实上要紧的无非是从书中汲取了何等地书香。不论所见,只感所得,以此涵养自身。以此报家报国。书香散云簪,更可破桎梏,得以明志,得以许国。
教师点评:针对近日《水浒传》遭遇的非议,小作者提出“书无好坏之分”的观点,并从多个角度,运用多种手法进行了强调。小作者想到了处于特殊立场的司马迁在《史记》中对项羽的描述;想到了不同经历的人们对余华所著之书《活着》中主角遭遇的感受;想到了处于不同年龄的自己对《小王子》的不同看法,从不同角度取例论证增强了文章的感染力与说服力。文章结尾也并未忘记回到问题本身,大量运用排比的修辞手法,深度剖析“书无对错,人有好恶”的观点,并强调“择善而从”,通过出色的语言表现力达到说理的目的,很不错。题目是文章的眼睛,本文题目是“人揽书香,满身月光”,指向的应该是“读书对人品行或气质等方面的影响”,而本文内容是对“书无简单的好坏之分”进行论证,这就造成了文题不符的问题。可以改题目,也可以重新设计文章的内容。