初中三年匆匆而过。蓦然回首，我最感恩的是语文老师。她引领我们从“有意思”出发，攻坚克难，使我们的语文成绩逐步提升，让我们爱上了阅读。

我记得初一时中秋节前那晚，月明星稀，虫鸣阵阵。晚上的阅读课，老师让我们自主阅读《镜花缘》。面对砖似的大部头，还是古人写的，我觉得没意思。临窗的我渐渐被虫鸣声吸引，望着摇曳的树影和皎洁的明月，心飞到了天上。

突然，肩膀被人拍了一下。我抬头一看，是语文老师。老师低声细语地问：“看不进去？”我不好意思地点点头。

老师看看我，再环顾全班同学，想必是看出了大家状态不佳。她走到讲台旁，把第四十一回的璇玑图投影，问：“同学们，你们猜猜，投影里的字可以读出几首诗？”教室里瞬间活跃起来了：有人说二三十首，有人说百来首，还有人说二三百首。老师笑笑，语重心长地说：“少了。”大家越猜越多，兴致越来越浓。我也觉得有意思，参与到热热闹闹的竞猜中，乱喊了句：“七八千首。”老师竟说：“恭喜你，答对了！”“哇，太有意思了！”我激动得差点儿从座位上跳起来。

老师说：“一张840个字的璇玑图，至今已被读出7958首诗，至于是怎么读出的，留给同学们当课外探究作业。”接着，老师饶有兴致地给我们讲解：“璇玑图是古代一位叫苏蕙的女子创作的，她才华惊人，图的背后还有一段凄美、动人的故事……”全班同学纷纷引颈、注目、微笑、赞叹，认为老师的讲解有意思。听完了璇玑图的故事，我们对《镜花缘》也充满了兴趣，从这一段有意思的故事出发，陆续读完了《镜花缘》。

以后的阅读课，每每我们觉得书难而读不进去时，老师都会找出书中某个有意思的片段，引导我们读下去。从“有意思”出发，我们读完了《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒传》《简·爱》等名著，乐此不疲；从“有意思”出发，我逐渐爱上文学，爱上写作，作文连连发表、获奖，不亦乐乎。

谁说初中生一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文？只要从读书中找到兴趣点，从“有意思”出发，“三怕”就会变成“三爱”。