丁老师是我们班的语文老师。她呀，可是我们公认的“怪”老师。

你听说过哪位老师给学生“开药方”吗？“怪”老师可是我们学校有名的“神医圣手”，那些作业字迹十分潦草的同学经常从她那里拿到特殊的“药方”主治:书写不认真。其用法用量是:每日两百字。要求必须书写认真、工整，一周为了一个疗程，直到治愈为止。就是这个特殊的“药方”，把我们班“草字大王”的“病”全都治愈了。

更有意思的是，“怪”老师竟把哑剧表演搬上了我们的课堂。那节课上，“怪”老师一上来就来了个“开门红”。她首先在干净的黑板上写了哑（）表演”几个字，大家纷纷上去填，有的同学填“巴”，有的同学填“口”……一分钟过去了，还没有人填对。“怪”老师急得手舞足蹈，用各种动作提醒我们。噢，明白了！罗瑟快速上前填了个“剧”字，随后“怪”老师满意的笑了。接着，我们的“怪”老师又在黑板上写下了“举重”，“拔河”，“打乒乓球”等词或短语。同学们争先恐后的上台想一展风采，表演的惟妙惟肖。我们被台上滑稽的表演逗得哈哈大笑。“怪”老师也笑的前仰后合。活动结束后，同学们纷纷主动写了作文。有了这真实的感受，生动的情景，我们的作文怎能不佳作频出，异彩纷呈呢？

“怪”师的怪招不胜枚举，比如，让我们逛大街学语文，课堂上让我们当老师而她当学生，等等。对于“怪”老师这种“怪”教学方法，我们是举双手赞成的。亲爱的丁老师，您“怪”得好，希望您继续“怪”下去。

教师点评：文章结构完整，内容丰富，文笔优美，立意深刻。作者十分注重对细节的描写，细致的神态、动作描写很好地展现了人物的特点。神态描写、动作描写、心理活动描写不仅丰富，而且细致。文章里介绍的人物给我们留下了深刻的印象。文章幽默风趣，取材取自真实生活，选题恰当，很有新意。