我们有一个“超”人老师，他超好认。海苔眉、大眼睛、大鼻子，肌肉发达、声音洪亮。眯上眼睛，想象那大鼻子是一张鸟嘴，那他就变成一只活生生的“愤怒的小鸟”了。

我们有一个“超”人老师，他超忙。一个星期四，他有事一整天都没给我们上课，叫了徐老师代课。星期五我们都以为完蛋了——要连着上三节语文课了。可碰巧的是，那天他也有事。星期一，我们都以为都彻底完蛋了——今天老师没有事，至少要连着上四节语文课了！但是我们可怜的“超”人啊，大概是太忙、太累了，居然忘了要上课，同学去办公室叫他时，他竟趴在桌上昏昏欲睡……然而，只上了两节课，他又忙去了。

我们有一个“超”人老师，他的的授课方式超特殊。别的老师总是叫开小差的同学罚站，而他总是会恐吓我们：几个同学开小差时，他的脸会突然涨红，眼睛里好像会射出火，把开小差的同学烤出一身的汗。他的手上青筋爆起，猛一拍讲台——啪！黑板擦惊掉了一堆鸡皮疙瘩，粉笔吓得蹦了起来，一枚硬币最胆小，先是蹦了几下，又在讲台上直发抖。他批评起人来，一串串成语像连珠炮一样从他的嘴里射出来。突然下课了，他就气急败坏地走出教室，却没有叫一个人罚抄也没给一个人加作业。过了一会，他又和颜悦色地走过来，为我们回批作业本。别的老师总急着教课文，而“超”人却比较看重作文，会花很多时间上作文课。他在上课时总是手舞足蹈，两只手在空中乱划，好像在写什么“快速记忆符咒”。可他手上虽是“鬼画符”，口中念的可不是听不清的“咒语”，而是清晰易懂的作文写法和知识。而更特别的是，尽管他超忙、超看重作文，课文可从没落下过。

我们有一个“超”人老师，他超辛苦：忙到没时间上课，为了拯救“低分”绞尽脑汁想办法，还要背负同学们在作文中的“舆论压力”，当一个“超”人老师多不容易！

我们应该当成绩超好、纪律超棒的“超”人学生，让“超”人变得超轻松！

教师点评：文章紧紧围绕一个“超”字展开，“超好认、超忙、授课方式超特殊、超辛苦”，从外貌特征到生活状况、从性格特点到教学习惯，小作者对“超”人老师的各方面特点都了解得非常透彻了，可见小作者观察之细致。除了对人物特点的把握和抓取之外，文章对于各个特点的展现也十分到位，“海苔眉”“大眼睛”“愤怒的小鸟”简单的词汇便传达出人物的神韵；“累到上课时间到了依然趴在桌子上昏睡”，简单的事例便透露出“超”人老师的忙与累；先是“手上青筋暴起”“猛一拍讲台”，后来“和颜悦色地走过来为我们批作业”，这样生动的刻画让文章产生了抢眼的感染力。此外，结尾部分小作者将“超”这个形容放于自身，向同学们发出倡导，具有教育意义，这样的反馈十分可贵。对小作者而言，这一次的“漫画老师”无疑是成功的，相信“超”人老师看到了也一定会感到欣慰。非常棒！