我们有一个“超”人老师,他超好认。海苔眉、大眼睛、大鼻子,肌肉发达、声音洪亮。眯上眼睛,想象那大鼻子是一张鸟嘴,那他就变成一只活生生的“愤怒的小鸟”了。
我们有一个“超”人老师,他超忙。一个星期四,他有事一整天都没给我们上课,叫了徐老师代课。星期五我们都以为完蛋了——要连着上三节语文课了。可碰巧的是,那天他也有事。星期一,我们都以为都彻底完蛋了——今天老师没有事,至少要连着上四节语文课了!但是我们可怜的“超”人啊,大概是太忙、太累了,居然忘了要上课,同学去办公室叫他时,他竟趴在桌上昏昏欲睡……然而,只上了两节课,他又忙去了。
我们有一个“超”人老师,他的的授课方式超特殊。别的老师总是叫开小差的同学罚站,而他总是会恐吓我们:几个同学开小差时,他的脸会突然涨红,眼睛里好像会射出火,把开小差的同学烤出一身的汗。他的手上青筋爆起,猛一拍讲台——啪!黑板擦惊掉了一堆鸡皮疙瘩,粉笔吓得蹦了起来,一枚硬币最胆小,先是蹦了几下,又在讲台上直发抖。他批评起人来,一串串成语像连珠炮一样从他的嘴里射出来。突然下课了,他就气急败坏地走出教室,却没有叫一个人罚抄也没给一个人加作业。过了一会,他又和颜悦色地走过来,为我们回批作业本。别的老师总急着教课文,而“超”人却比较看重作文,会花很多时间上作文课。他在上课时总是手舞足蹈,两只手在空中乱划,好像在写什么“快速记忆符咒”。可他手上虽是“鬼画符”,口中念的可不是听不清的“咒语”,而是清晰易懂的作文写法和知识。而更特别的是,尽管他超忙、超看重作文,课文可从没落下过。
我们有一个“超”人老师,他超辛苦:忙到没时间上课,为了拯救“低分”绞尽脑汁想办法,还要背负同学们在作文中的“舆论压力”,当一个“超”人老师多不容易!
我们应该当成绩超好、纪律超棒的“超”人学生,让“超”人变得超轻松!
教师点评:文章紧紧围绕一个“超”字展开,“超好认、超忙、授课方式超特殊、超辛苦”,从外貌特征到生活状况、从性格特点到教学习惯,小作者对“超”人老师的各方面特点都了解得非常透彻了,可见小作者观察之细致。除了对人物特点的把握和抓取之外,文章对于各个特点的展现也十分到位,“海苔眉”“大眼睛”“愤怒的小鸟”简单的词汇便传达出人物的神韵;“累到上课时间到了依然趴在桌子上昏睡”,简单的事例便透露出“超”人老师的忙与累;先是“手上青筋暴起”“猛一拍讲台”,后来“和颜悦色地走过来为我们批作业”,这样生动的刻画让文章产生了抢眼的感染力。此外,结尾部分小作者将“超”这个形容放于自身,向同学们发出倡导,具有教育意义,这样的反馈十分可贵。对小作者而言,这一次的“漫画老师”无疑是成功的,相信“超”人老师看到了也一定会感到欣慰。非常棒!