看到这个标题，可能你会质疑，这不是不相信孩子吗？对于孩子我们的态度肯定是要相信他，鼓励他，而不是质疑他们，就连孩子自己可能也会常拿此作为理由和家长老师进行理论。

然而理想终究是美好的愿景，有时我们还是要低下头面对现实。这不，班里总有一些让你很头疼的孩子，倒不是不学习，反而是太认真了，以至于我们找不到理由，为何他们总是学不上去呢？有些学生是每天早起背书，晚上熬夜，上课犯困，你能说他们不认真吗？家长是不是看着也很心疼，总觉得是不是需要找老师补补课，发现找不到，又焦虑，又不知道做什么？

我今天找了几位不同层次的孩子聊天，对于八年级的英语学习都感觉到了难度，倒不是上课听不懂，只是感觉要学习的内容量增加了，而时间严重不够用，导致学习起来就觉得很困难。而且课程的进度很快，每天的都有新的知识需要消化，理解，记忆，感觉压力很大。

看看现在的一些孩子，每天大部分时间都在学习，但是却学不好。他们的这种勤奋是不是“假用功”呢？验证的最好办法就是进行实际检测。这两天抖音上看到一个家长拍的孩子背书的视频，家长说时间快到夜里十二点了，孩子不是在努力的背书，反而是一直和妈妈说，我背不会啊。最终妈妈放弃，说第二天早起在背。试想一下，这样的状况是不是在自己的孩子身上上演。一直在那“磨洋工”，除了消磨时间，消磨学习的耐心，别无其他。最终是书依然不会背，就是会背，也是不达标，还有可能第二天一上午的课堂都是犯瞌睡。

看过有人说：教育的四要素包括：时间，专注，方法和力量。时间+专注=刻苦，这是教育的外在表现。方法一靠教师的引导，二靠学生的习惯培养。力量就是意志力和执行力。我觉得倒有些道理。很多学生仅仅只是投入了时间，这绝不是用功。

至于方法，我认为它要靠专注和力量的积累。人人都想走捷径，看看有没有“一夜速成课”、“一夜暴富”，但是现实却是只有一步一个脚印，踏踏实实地做，才能在做中找到答案，找到路径，找到秘诀。很多学生却想着能不能不要太累就能把成绩提上去，这一次考不好，就寄托到下一次。反正现在没有月考了，战线一拉长，感觉也就没有那么痛了。很多孩子的成绩提不上去，尤其对于文科学科来说，很大一部分是懒惰导致。

懒惰分为两种，一种是大脑懒惰，比如有些学生作业工整，课上笔记写的好，但并不理解，也不知道记得是什么，这种机械地，不动脑子的学习也是懒惰的表现；还有一种是行为懒惰，压根就懒得学习，上课不动手记笔记，回去也懒得完成作业。

所以针对这种问题：我想还是习惯养成的问题。

从小学阶段，家长就一定要训练孩子的各种学习习惯，包括如何听课，如何规划时间，如何写作业等，总之，要陪伴孩子养成各种自律习惯。万事开头难，一旦前期的工作做好了，后面孩子的学习就会省心很多。当然每个阶段的学习是不同的，家长没有一劳永逸的办法，还是要让孩子的这根风筝线时刻攥在自己的手心，飞在自己的视线之内。时常用实际行动落实检查，代替口头的说教。

否则，看着每天“辛苦”的孩子们，我们真是又爱又气啊！

教师点评：主题明确，结构清晰，内容丰富，文笔流畅，立意深刻，情感真切。文章论点明确，论据得当、丰富，具有时效性。文章论据丰富且贴切，很好地支撑了论点，让文章更具可读性，也更有说服力。作者通过文章很好地表达了自己的观点。