老师们，同学们：

大家好！

书案一张，戒尺一柄，曾是传统私塾教育的典型象征，“严师出高徒”也是自古我国民间广泛流传的说法。然而，当今社会，人们却越来越不重视“教育惩戒”。它似乎成了暴力的代名词。事实真是如此么？对此，我来谈谈我的看法。

陶行知曾说，“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要造的是真善美的活人。”教育的本质是为了促进学生树立真善美的价值观，而并非挥舞长鞭抽打学生，驱使他们成为学习机器；惩戒的初衷是让行为不端的人戒掉坏习惯，而并非一味单纯的体罚。当学生“越界”，适度的惩戒可以敲响警钟，令人引以为戒。

因此，我认为戒尺可以短，但不可以缺。

新闻头条上频频出现的教师惩戒学生事件看得家长心惊胆颤，掀起舆论热潮。在我看来，“教育惩戒”如若不能掌握其“育人”的本质与目的，那么便会与它的出发点背道而驰。暴力地体罚学生，不仅会对学生身体产生伤害，还会伤害到学生的自尊和学习热情，使同学产生厌学心理，更甚于这种创伤很可能长期的留在他们的心中，对孩子的未来造成负面影响。因而，如果违背忽视了教育惩戒的本质，那么结果只会适得其反。

更深一步想，为什么教育惩戒权的赋予会引起热议？归根结底是由于根深蒂固的中国传统面子文化。“家丑不可外扬”的传统思想，一开始就限制了教育惩戒的执行。因好“面子”忽视“里子”，殊不知，灵魂和思想才是教育的内涵。

“这是最好的时代，这是最坏的时代。”作为00后，我们心怀梦想，肩负使命。在这个百舸争流，千帆竞发的时代，青年应“如利刃之新发于硎”般注入时代的洪流中。而实现中华民族伟大复兴的崇高理想，需要青年一代的自强不息，那么，教育的“立德树人”就显得尤为重要了。因此，唯有赋予教育惩戒的权利，让我们在走出象牙塔前就经受过足够的挫折与磨练，才能培养出有独立自由思想的知识分子，从而能让我们更好的适应新的时代。

《礼记》有言，”凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。““教育惩戒”虽是一把“双刃剑”，是一柄严厉的戒尺，但同时，它也是有温度的。只讲究严厉的惩戒制度，不讲究一点温情教育显然是不可取的。“教育就是用一朵云推动一朵云，一棵树摇动一棵树，一个灵魂感动一个灵魂。诚然，教育与惩戒，相辅相存。必要时，伸出这一把短短的戒尺，既约束学生，使其不至于越过道德的底线，又连接起师生间真诚的情谊，让师生关系更加融洽。

尺短情长，朗朗乾坤之下，教师何不以“德”为本，以“关爱”为度，握惩戒之尺，捧育人之光，为国家未来的幸福添砖加瓦？

我的发言到此结束，谢谢大家！