河流在曲折中前行，山脉在高低中绵延，飓风在旋转中飞舞。曲折、高低、旋转都是相对于直线的某种偏离。没有这种偏离，河无灵动，山无奇观，风无魅力。

在学习中，各科学习也存在着类似的“偏离”现象。同学们都有自己特别爱好的学科，自己特别感兴趣的活动，久而久之，就会形成一定的“偏离”。如果绝对取消这种“偏离”，将会怎样呢?

有的同学对某门学科有兴趣，就爱学它，爱钻研它，花费的时间也必然增多，成效也就特别明显，越学越来劲。如果有人此时打断他，不准他“偏离”，就等于在他头上浇了一盆冷水，使他满腔热情蓦地减少。这样一来，“偏离”是克服了，活力却也消失了。

有人担心“偏离”是在走弯路，会影响其他学科的学习，我认为未必。对一两门学科特别爱好，就能在钻研中养成好的学习习惯，积累学习经验、淋滴尽致地发挥聪明才干从而促使其他学科也好起来。这种“偏离”又有何不好?若在学习上提倡中庸之道、不偏不倚，四平八稳照此培养出来的学生会怎样呢？大多是一些磨掉棱角、不见特长的平庸之辈，中规中矩，毫无建树，这样有什么好？

因此，学习上应当有“偏离”取消这种“偏离”就等于取消了人的特长。

然而，“偏离”要有一定的“度”。基础的东西先掌握好，只有打下坚实的基础，知识结构合理，才能使自己成才。有些同学，对自己感兴趣的学科就一个劲地钻，其余的却不屑一顾，丢在脑后。这些学科，如音乐、美术等等，不学它们，在某方面就会有缺陷，将不能全面发展。把握好“偏离”的度，掌握好其他学科的基础，才能更好地“偏离”。著名数学家苏步青在文学、艺术上都有很深的造诣，他在发挥特长时，依然没有放松其他学科的学习。

总而言之，兴趣不能丢，“偏离”要有度。

河流可以起巨浪，山脉可以出奇峰，飓风可以成奇观，它们都有“偏离”，却也有一定的“偏离度”。愿同学们都能够像河流、山脉、飓风那样有适当的“偏离度”，把握好自己，创一番事业。