小时候，妈妈总是教我背诗、背词，并用心、仔细地告诉我这诗中的含义，作者想表达的情感。而我模模糊糊地记下诗句，却没能读懂它的含义，也便不再理会它了。即使看懂了，也只是囫囵吞枣地将其大概内容一记。于是不久，它们就被我淡忘了。

“光阴似箭，日月如梭。”

渐渐的，我开始不再囫囵吞枣地背古诗了，我尝试着去理解它，读懂它。一遍又一遍，我开始能读懂其中的意思了，根据诗中的生动描写，我开始想象、构思。很快，这诗中的一切就展现在我眼前了。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”一幅有色彩，而又生动的水墨画，在我脑海中浮现了。此时我发现这诗中的一切是那样的有趣，那样的生动。这期间写出了春天的面貌，风吹到的地方，百花齐放，百鸟争鸣，到处春意盎然，万紫千红。到处都是春天的景色，我背这首诗的时候，正值秋冬时节，这一背，又使我感受到了春的意境，是那么的美妙，好似春回大地，很快，这首诗被我读透了，背诗也不枯燥了。

每一首诗，都代表一幅动人的话，而每一幅画，都值得我们去细细品尝、回味。

这让我对诗词，有了更深的理解和更浓厚的兴趣。“咸阳二三月，宫柳黄金枝。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“浅艳侔莺羽，纤条结兔丝。”……一幅幅有声有色的水墨画，立刻浮现在我的面前，他们是那样的美妙，那样的艳丽。此时，我又感到读诗就像赏画一样，令人怀着一颗美好，而同时又不禁感到激动的心。

一幅画都代表着一首诗，一句词。于是我敬佩那些见到景画，就能将诗词信手沾来的人。

这诗中的色彩，不正是写出了诗句本身的亮丽色彩，独特的魅力吗？

教师点评：文章视角独特，小作者通过谈及“诗的‘色彩’”，向我们分享了自己从读诗到品诗的变化历程。小作者文笔优美，积累深厚，条理清晰，思路明确，更为独特的是，小作者运用想象加深了自己对诗歌的理解和情感，又用自己的理解和情感去尽力展现诗歌的韵味和美感。文章既带领我们更好地领略诗歌，也给我们学习、品读诗歌带来了新颖的思路和方法，可谓一举两得，也可见小作者的用心。很棒！不过，文章在扣题上还可以再做加强。“诗的‘色彩’”更突出一个“色彩”，内容就要着重选取更有画面感的诗句，然后对自己想象的画面做更加细致的描绘，尤其是画面中的色彩刻画，要予以突出和强调，这样内容才能更加呼应主题，才能更好地展现对诗歌的理解程度，才能更具深度和底蕴。小作者可以就此对文章做一定的完善。加油！