“叮铃铃——”放学的铃声轻快地铃铃作响，敲得人精神振奋。任课老师还没有喊出“下课”二字，教室里原本压抑的窸窣声立即就肆无忌惮起来。

终于放学了，可以放松一下了，同学们原本紧皱的眉头舒展开了，并且露出欢悦的表情。可就在这欢悦的气氛中，英语老师说：“我好像忘记布置什么了？”原本欢悦的气氛变得沉闷起来。忽然，有一位同学说：“老师，英语作业还没有布置。”

霎时，同学们连连发出哀叹声：“上帝啊，老天呀！救救我们这些可怜的孩儿吧！”可见，同学们都不愿让老师布置作业。“好吧！谢谢这位同学的好意提醒。”于是，老师布置了一大堆的英语作业。

本以为老师布置了作业，就能喊那让人激动的“下课”二字。可是，没有，老师好像在等着谁。远处，传来一阵阵地谈话声，之后，越来越近，越来越近。最后，推门而入——

原来是我班的语文老师和数学老师，她们意味深长地对视两眼，然后就开始布置那令人感到失落的作业，“叽里呱啦，叽里呱啦。”这布置作业的声音怎么那么像催眠曲，听着，听着，我就快睡着了。

“下课”老师终于喊出了那激动人心的两个字，“哎！”同学们发出了叹息的声音，然后，就迈着沉重的步伐走出了校门。

……

“十点了，十点了。”我的小闹钟提醒着我。“哎！”小孩子的作业怎么如此的多，我一边抱怨，一边垂头丧气地写着作业。“xxx，快起来写作业！”妈妈有些生气，口水劈头盖脸地朝我袭来，那激动的眼神就像一张密密匝匝的网罩向了我。我怎了，我想了想，原来，刚才写着写着就睡着了。我立马挺起了腰，打起了精神写作业，妈妈这才满意地离去。

夜，深沉。

作业，更沉——

看着漆黑的天幕，又看看堆如小山的作业，叹了口气，我又像上紧发条的机器开始运转……

作业，作业，几时休！

教师点评：小作者通过讲述自己与作业的“爱恨情仇”，吐露了作为一名学生的心声。作者将内容分为了“留作业”和“写作业”两个部分，文章叙述流畅有序，结构清晰分明，加上真实的取材、亮眼的题目和真切的有感而发，文章引人注目，也很能引发大家的共鸣。很棒！不过文章可以做一下完善。首先，内容与主题的呼应可以再加强，题目是一句感叹，在文中若能出现，文章主题明确，感情也会更为强烈。其次，文章如果能将感受作为切入点，效果会更好。可以对自己在老师布置作业时和写作业时的感受多做叙述，通过感受的“痛苦”去凸显“爱你不易”，文章更加真实可信，也会更有说服力和感染力。小作者可以针对这两个方面做一定的修改。加油！