古人云：“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”

在寒冷的冬天，放一杯热牛奶，雾气在空中飘起，翻开书，去寻一处洞天。我其实挺喜欢阅读的，没有理由就是喜欢。小时候就阅读一些童话故事和儿童读本。里面跌宕起伏的情节让我的心情像坐过山车一样起起伏伏。

读过《查理九世》类的书，里面的情节让人心揪紧；读过《福尔摩斯探案集》，就如同自己进入到书中，惊叹他聪明的大脑；也读过《唐诗三百首》，“江南无所有，聊赠一枝春。”

惊叹诗词的美好，江南没有什么，那么我就送给你一个春天。美的令人心醉。

高年级时，读过一些中外名著。也常常在夜里因为书中情节而肝肠寸断，因为人的再遇而感动落泪，因为不平的事而咬牙切齿。

我读过《平凡的世界》，感叹路遥先生文笔细腻，出神入化，竟把每一个人描写得有血有肉，比如两个主人公孙少平和孙少安，一个一心想要扎根故乡，照顾家人，而另一个不甘平庸。决心向外闯；读过泰戈尔的诗集，里面富含哲理，为我的迷茫指点过方向。

读书是一件深刻而不能懈怠的事。从小到大，我一直没停止过阅读，我知道这件事将会伴随我一生。

还记得有一次我阅读《青铜葵花》，里面的情节太令人感动，我眼泪止不住的流，一边吸溜鼻涕一边擦眼泪一边看，我现在想那时候如果有人经过一定会觉得莫名其妙。说不定把我扔去医院吧不过那又怎样，世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿。就那样我三天把《青铜花》看了两遍，仍觉意犹未尽。

因为阅读，我学到了知识，学会了道理。从小到大，因为读书也缓解了我的负面情绪。我喜欢那种被书包围的感觉，因为在我家中随处可见的书，一伸手便能拿起一本来阅读，那种感觉很好，因此我家飘散着墨色的香味。

有人说：“决定一个人的一生的不是生命的长度，而是生命的度。”我想我也能成为一个有厚度的人吧。走在阅读的路上，一边播种撒种，等到我回头时或许已经硕果累累，花红柳绿。

教师点评：小作者以“书香伴我成长”为题，分享了成长过程中与书相伴的点滴。小作者在文中以成长为线索，讲述了自己在不同成长阶段的阅读选择和收获，并着重谈及对几本让自己印象深刻的书的感触。切实从自己的经历和感受出发，用平实的文字加以记录，文章便以真实和质朴的方式展现了读书之用与读书之乐，让人读来可亲可近，有所启发。很棒！不过，小作者的创作有些“想到哪儿说到哪儿”，文章叙述思路不够连贯，这就导致几个问题的出现。第一，文章整体结构划分出现了问题。例如二三四五段讲述自己幼时和长大之后的阅读习惯，第二段中“小时候……起起伏伏”这一句明显和下一段联系紧密，却被分在了上一段中，第四段解析诗词的美好也应紧跟上一段末尾的诗句，却被单独成段。错误的段落划分降低了文章的流畅度，还让文章零散、错落，无法更好地引导读者进入阅读。第二则导致文章叙述缺乏条理性。文章第七段中谈及读书“会伴随我一生”，第八段中分享的却是自己阅读《青铜葵花》时被感动的小插曲，而后又说起阅读缓解自己的负面情绪，这三个段落之间的联系甚微，让人不明缘由。不仅如此，段中的语句之间也缺乏条理，像是第八段中讲起自己被书中情节感动，却在之后提及人们看到会觉得“莫名其妙。说不定把我扔去医院吧”，又写到“世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿”，其中的转折和衔接都有些突然和缺少合理性。建议小作者在创作之前先列提纲，明确自己要表达什么主题、围绕这一主题谈及哪几方面内容，脑海中预设的内容哪些可以用上、哪些可以舍弃不用，从而提前做好规划，这样文章才会更加准确地转达自己的创作意图，达到应有的目的。小作者可以多积累相关题材的文章，多做学习和借鉴，继续加油！